《绿野仙踪》教学设计.doc

《绿野仙踪》教学设计正安县乐俭乡辽远小学何育薇【教学类型】整本书阅读教学【设计意图】这本书是一部长篇著作,不能仅靠课堂教学生学习,只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书,然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。【课时计划】三课时第一课时:新书推荐第二课时:梳理故事情节、理解童话故事的主题第三课时:分析人物、重点讨论章节、拓展练笔第一课时:新书推荐【教学目标】,并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。,产生阅读整本书的兴趣。,感知角色,产生美好的向往。【课前准备】《绿野仙踪》书,《绿野仙踪》部分幻灯片。【课堂时间】40分钟。【教学活动】一、导入。同学们,你们都看过《西游记》,你们知不知道,在西方”,那就是《绿野仙踪》。二、新课。1、简介《绿野仙踪》。《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托,被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方,为了回家她在女巫的指引下,去奥兹国寻求帮助,一路上,她结识了三个朋友,没有脑子的稻草人,没有心的铁皮人,胆小的狮子,他们相互帮助,共同克服困难,战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中,而朋友们也找到了自己的幸福。2、出示《绿野仙踪》第一章文字,教师引导,吸引学生兴趣,让他们渴望知道故事后来的发展。三、作业。找到《绿野仙踪》这本书,用一个周的时间阅读完,第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。第二课时:梳理故事情节、理解童话故事的主题【教学目标】。。【课前准备】《绿野仙踪》书,《绿野仙踪》部分幻灯片。【课堂时间】40分钟。【教学活动】一、导入。同学们,经过一个星期的课外阅读,大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了,今天,我们一起来讨论一下故事的情节和主题。二、新课。1、梳理故事情节:遇到困难(1-2):多萝茜来到芒奇金国,她想回到家乡;组成团队(3-6):多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。战胜困难(7-22):多萝茜的团队克服重重困难,始终不放弃各自的愿望,并帮助团队中的人实现愿望而努力。实现愿望:(23-24):多萝茜实现了回家的愿望,标志着各自愿望实现的完满结局。2、理解童话故事的主题:书中关于他们的愿望反复出现,思考这是个关于什么的故事?出示他们愿望反复出现的句子,体现细微的变化。他们相遇,立下愿望。“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。”多萝西说。“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑,”稻草人说,“因为我的脑袋里塞满了稻草。”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。”铁皮伐木工说。充满信心,互相激励。他们遇上胆小的狮子:“你们说,奥兹能给我勇气吗?”胆小的狮子问。“这太容易了,容易得就像他给我大脑。”稻草人说。 “就像他给我一颗心。”铁皮伐木工说。 “就像他送我回堪萨斯。”多萝西说。遇到挫折,曾经徬徨。“那样我就得不到大脑了。”稻草人说。 “我就得不到勇气了。”胆小的狮子说。 “我就得不到心了。”铁皮伐木工说。“我就再也不能回到堪萨斯了。”说完,多萝西就哭了。坚定信念,战胜困难。(出发前)于是他们决定:  “我们只有一个办法,”狮子回答,“就是到温基人的国家去,找到那个邪恶的女巫,把她干掉。”“如果我们做不到呢?”小女孩问。 “那我就永远没有勇气。”