成果俄语.doc

薁俄语系在教育教学改革中牢固树立科学发展观、质量观和人才观,坚持育人为本,德育为先,大力推行文化素质教育。在已有的教学改革成果基础上,转变思想,更新观念,深化人才培养模式,课程体系,教学内容,教学方法和手段的改革,努力开创了教学改革成果与教育教学有机结合的育人机制。,加大实践教学力度,推行“三课堂教学法”,重点培养实践动口能力,分析能力和解决问题的能力,努力将教学改革成果应用到教育教学中。羈一、大力推行教学方法和手段改革,努力提高人才培养质量膈为进一步提高本科教育教学质量,体现学生在学习中的主体地位,俄语系积极探索教学方法和教学手段的改革。经过长期努力钻研,博采众家之长,逐渐形成了自己一套完整的教学体系和教学方法。遵循以学生为主体,以教师为主导的原则,屏弃教师“一言堂”“填鸭式”教学方法。课堂教学中倡导启发式教学、合作学习,实际演示,读书指导,主题教学,任务教学,问题教学等方法。通过教研室集体备课,课堂教学观摩,课堂教学质量评价等活动,有效地推进课堂教学方法的改革。在课堂教学设计中树立以“学生为中心”的教育理念,从关注“教师的教”转到关注“学生的学”,引导学生进行探究性学习,研究性学习,培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力,充分激发学生的潜能。针对零起点俄语生源(英语类考生)逐年增多的情况,实施分层培养,因材施教,成效显著。在教学方法的改革上,俄语精读课,文学课,听说课、经贸课走在了前列,“过程优化法”在俄语教学中大力推广,如:俄语精读课的“三原则”教法,文学课的“三结合”、“双结合”、“实践教学法”,俄罗斯概况课的“辅助教学法”和经贸课的“模拟教学法”。最突出的还是听说课,听说课一直以来由外教授课,外教常常把学生带出教室现场教学,黑龙江畔,森林田野,展览馆,博物馆,贸易中心,博览会场都成了教学场所,让学生真正做到活学活用。芆在俄语精读课上,得益于教学改革之路,学生综合素质得到全面提高。“三原则”教学法,在俄语专业教学中大力推广。一是坚持精讲多练、注重实践的教学原则,突出学生在教学活动中的主体地位;二是遵循问题性教学原则,激发学生创造性的思维能力;三是贯彻个性化教学原则,培养学生的创新精神和创造能力。在俄语精读课上及时调整授课内容,加大基础阶段语言信息输入,使用交际教学法和情景交际法,大量使用图片,卡片,照片,幻灯片等辅助教学手段,师生共同创造语言模拟情境,提高学生的语言交际能力和运用能力。在精读课上采用“四小”教学法,小问题、小短文、小对话、小测验,取得了良好的效果。羂俄罗斯文学课针对课时少,任务重,学生素质下降等特点,也大胆地进行教学方法的改革。课前-课上-课后三结合,个人小组双结合,传统教学方法与现代教学手段相结合。改革传统评价方式,注重过程评价与学生发展评价。通过改革教学方法和评价方式,学生们转变了学习观念,从被动的接受学习转向主动参与学习,真正成为学习的主体,在课堂教学中他们学习了知识,锻炼了能力,陶冶了情操,提高了文化素养和人文素质。蚀俄罗斯概况课改变传统的汉语授课方法,采用俄文教材,使用俄语授课,适当用汉语展开,学生在学习俄罗斯国情文化知识的同时,又可提高俄语语言理解和表达能力,而且避免了学生对某些知识只会用汉语表达而不会用俄语表达的弊端。羇另外,教学方法改革还表现在教学场所异置。俄语专业常年引进俄罗斯智力因素,聘请俄罗斯优秀教师在