抗日救亡运动封面.doc

肄芃袈羈葿莈蒆蚂莄螈芆袂薅肁膁携手研修、精彩绽放蒈芈螇蚃薁肄精品教案、精彩课堂(征集评选活动)腿荿虿肆羀荿罿膆膇膄蚄袅蚀膈螁薆肃蒇蒀羅薆川教版中国历史八年级(上)蚅蒂肄第13课抗日救亡运动教学设计膀肇芁绀弩中学邓红琼螃羂荿一、教材分析:羁膈薄(一)教材地位与作用:膅莁袅《抗日救亡运动》属于川教版中国历史八年级(上)的内容,它是该书第四学习主题“中华民族的抗日战争”开篇之课。日本的侵华史实和中国各界的态度是本课的两条主线。面对日本的侵略,国民党政府采取不抵抗政策,引起了社会各界的不满。终于,张学良、杨虎城为逼蒋抗日,制造了西安事变。西安事变的和平解决,促进了国共两党合作抗日局面的出现,为中国人民取得抗战的胜利提供了重要前提。蚁羅聿(二)教学重难点:芄螀蒇1、重点:九一八事变、西安事变;蒁羇羄依据:九一八事变揭开了日本再度侵华的序幕,不到半年,日本占领了东三省,中华民族开始了局部抗战。紧接着日本又制造了一系列事变,自始至终蒋介石采取的是不抵抗政策,助长了日本的侵略气焰。情急之下,张学良、杨虎城发动西安事变,试图逼蒋抗日,最终西安事变的和平解决促进了国共合作抗日局面的出现,为随之而来的全民族抗战奠定了基础。蚆蒄薅因此,我将九一八事变、西安事变作为本课的教学重点。袈肈膀2、难点:中解决西安事变的原因;螅袃螀依据:蒋介石积极剿共,对日本的侵略采取不抵抗行为,引起了中国人民的愤慨。西安事变发生后,中解决西安事变。学生很难理解中共行为,需要教师引导学生透过现象看本质,科学合理地分析历史事件。并且培养学生处理好个人利益与国家前途命运的关系,努力实现个人价值与社会价值的统一。蚈袅蚇因此,我将中解决西安事变的原因作为本课教学难点。袃莃肁(三)教材整合:荿袇芁为了让学生更好地理解本课,依据课标要求和教学重、难点,我对教材进行了整合,思路如下:日本侵华史实(九一八事变、一二八事变和华北事变)——中国各界态度(国民党政府、共产党、国民党内爱国将领、爱国学生、其他民众)——救国高潮:西安事变芅螂羈腿羈肇二、教法学法:莄膁袂(一)学情分析:衿螆罿1、能力兴趣方面:螆蚁肆八年级学生经过一年的历史课程学习,具备一定的分析、理解、概括、比较历史的能力,但是他们缺乏对历史的辩证分析能力。此外,相比于七年级学生,他们对历史的好奇心有所降低,又没有九年级学生的升学压力。随着课程的增加,导致他们对历史课程的学习进入疲软状态,学习兴趣和主动性明显下降。蚀螇薆2、知识建构方面:袄芄薂本学期属于中国近代史的范畴,离学生有一定的时间距离,学生理解难度较大。但是,学生在此之前,已经学习了甲午中日战争,对中日关系有了初步了解。同时,近几年中日关系成为时政热点,与之有关的影视资料、书籍相对较多,学生学习本课的兴趣很高。莀袈肀3、授课班级具体情况:羃螄荿肀蚆羅莅膃节(二)三维目标:袁螇膂科学的目标具有导向作用,依据本课特点和我任教的学生的具体情况,我制定了如下三维目标:蒄薂薇1、知识与能力:薁螈莅通过引导学生分析九一八事变发生的时间、地点,西安事变发生的时间、发动者及其结果,培养学生阅读史料,从史料中提取有用信息的能力;螆肂肃通过引导学生了解帝国主义在东北地区的暴行,全国掀起抗日救亡运动的史实,培养学生论从史出的能力;莂薆罿通过引导学生学解决,培养学生从大局出发,妥当处理突发事件的能力;羄蒁衿2、过程与方法:螈蚇螄在概括、分析日本的侵华史实的过程中,掌握归纳、建构历史的方法;肃袀螃在阅读有关日本罪行、中国抗日史料与图片,学习从史料中提取有用信息、以图证史的方法;在分析、评价蒋介石的不抵抗政策中,学习正确评价历史事件、透过现象看本质的方法。薈虿羀3、情感态度价值观:莅薄羈通过揭露日本帝国主义的侵略罪行,使学生勿忘国耻,时刻警惕日本军国主义的复活;艿蒆蒈通过比较在空前严重的民族危机面前,中国社会各种政治力量的不同态度,培养学生正确的价值取向,树立对国家、民族的历史责任感,从而弘扬爱国主义精神;蒃羃薃通过了解西安事变的前因后果,引导学生处理好个人利益与国家前途命运的关系,努力实现个人价值与社会价值的统一。聿薇肂(三)教法与学法:袆蒃膆1、授课形式:蝿蕿羇多媒体新授课;羄袂芄2、教法与学法:薀莆衿由于初二学生对历史学习兴趣明显下降,恰巧本课的历史又是学生比较熟悉的。所以我主要采取情境创设,角色扮演,师生探究,思考评价等方法,以达到师生一起完成教学目标。莇芁葿芀蒇莆三、教学过程:蒅蚁肄环节一:情景创设,导入新课:肁蕿袀今年国庆期间,央视进行了全民调查:“爱国让你想到了什么?怎样才算爱国”?有人说“扶老奶奶过马路就是爱国”,有人说“不说谎就是爱年代的朴素爱国之情。不同时代,对爱国的理解不