《草船借箭》教学设计.doc

《草船借箭》教学设计80375蚀《草船借箭》教学设计螇教材分析:羃《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此来陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计想曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。芃学情分析:课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不为之叹服,称诸葛亮“神机妙算”。教学时,教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读,自主感悟,自主探究,自主发展的语文综合素质。螁教学要求:袆 1、学习本课生字新词。蚆 2、自主阅读,理解课文内容,认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。羃 3、分角色朗读课文,体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。蕿教学课时:2课时。芈教学过程:肆第一课时螄教学目的:要求学生熟读课文,能简要复述课文内容。蚀教学步骤:莆一、激趣导入,解题质疑。蒅 1、我们国家有着灿烂的历史文化,我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产,你知道是哪四大名著?它们的主人公分别是谁?芀 2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭(板书课题,齐读课题)蚁 3、读了课题,你有什么疑问或想法吗?(学生质疑,对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如:(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭?)虿二、自由阅读,相互讨论。羄 1、学生带着问题自由阅读,提出阅读要求。羀(1)做到“四不”:不错字,不多字,不少字,不读破格句。葿(2)做到“四到”:眼到、口到、心到、手到。袇(3)读到有疑问的地方多读几遍。莄 2、四人小组交流刚才所提的问题,对于无法解决的问题提出来全班交流。螁 3、全班交流小组所提的问题。薀三、读课文,讲故事。羅学生再读课文,做到能简单的讲述这个故事。(意在使学生弄懂故事的前因后果。)螃第二课时蒁教学目的:进一步熟读课文,体会诸葛亮的神机妙算。薁教学步骤:芈一、快速阅读课文,找出关键的词语。膃通过上节课的研究学习,你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)膂二、精读课文,理解神机妙算。荿 1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?蒆 2、讨论交流。袆知天文羂出示“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”(小黑板)蒀(1)这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)蝿(2)你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)出示“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”(学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。)莅(3)老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗?好吗?为什么?(组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。)蚂(4)怪不得周瑜长叹道:“诸葛亮真是神机妙算,我比不过他。”芈懂地理、巧安排袇(1)划出诸葛亮的借箭的路线图,并上