《千米的认识》教学设计.docx

肀第三单元测量:《千米的认识》蒇教学内容芆义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元《千米的认识》蚂(教材26-27页)蒀教材分析膈由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。借助已掌握的厘米、米建立分米的概念,三者之间的换算,能系统化、整体化地认识它们之间的关系。让学生把生活经验与数学学习结合起来,这样既能有效化解难点。芈学情分析羄“千米”是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。所以这节课的教学就要选取学生日常生活中走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验,让学生把生活经验与数学学习结合起来,这样既能有效化解难点,又能让学生体会到生活中处处有数学。:认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。:知道千米在实际中的应用,知道1千米=1000米。:培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。,初步建立1千米的观念,知道1千米=1000米,并能进行简单的转化。、估算的能力,发展空间想象能力。蒅教学重点肂建立1千米的长度观念,掌握千米和米之间的进率。荿教学难点羄能根据我们已经学过的长度单位米、分米、厘米之间的关系,进行简单的换算和计算。薃教学准备蒁教师准备:多媒体课件、米尺或卷尺肅学生准备:,数数大约有几步。,看用多长时间。。搜集生活中有关千米的应用。。肄教学方法莀以学定教、顺学而导、引导观察、动手操作、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。蚀学法袄观察、想象、验证、类比推理。膂第1课时教学过程授课时间:第五周星期五第3节蝿教学莀过程羅教师活动薅学生活动蒃设计意图袇一、:同学们,谁来说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)?。。。。薁通过复习旧知,为探索新知做好铺垫,同时使学生感受到知识之间的系统性。羀生动形象的课件引起了学生学习的兴趣,使学生尽快进入学习的最佳状态。:小朋友们,听说过五指山吗?西游记里如来佛的手掌就叫五指山,在数学王国里,也有一座五指山,住着长度单位五兄弟。(边说边出示手的图片)它就是今天我们要认识的“新朋友”………千米.(出示课题)蒇二、。肈(1)师:同学们,你们在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答)袆(2)师课件展示有关生活中用到千米的图片。薄(3)师小结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板书:(公里km))请同学们和老师一起读:km蒀(4)师:那么1千米到底有多长呢?你能象比划1米那样比划出1千米有多长吗?为什么?莁(5)师:是的。1千米很长,你能具体说说你心中<1千米>