5、古诗词三首·教案.docx

螃5、古诗词三首·,默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。葿学习重点蒆体会诗词意境,练习感情朗读。羆课时安排羂2课时蒀A案衿课前准备莅配乐磁带螂教学过程芇第一课时羇一、学习《牧童》螅(一)复习《所见》,范读导入蒃师:有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的,我们一起来背诵一遍。《所见》(清袁枚所著──牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,突然闭口立。)《所见》一诗中的牧童形象。:听同学们背《所见》这首诗,仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子,现在,我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗,看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。。,交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述,如:悠闲、舒适、自在、自得其乐等。蒈(二)自主合作,,要求读通,注意“牧、蓑”的字音、字形。、注释、与同学合作,初步理解诗歌大意,并在小组内练习诵读全诗。,正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分,“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。。:请同学们再次诵读全诗,发挥想象,在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面,然后用自己的语言描述出来。蚄(茫茫原野,一眼望去,尽是长势茂盛的青草,晚风中,牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分,吃完晚饭,连蓑衣也不脱,就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。),其他同学可闭起眼睛听读,想象画面。交流听后所感,师生互动评议。袈(三)设身处地,:想象一下,如果是你,在月光下又会想些什么?做些什么?。芀师小结:学习这首诗,使我们体会到田园生活的乐趣。我想,大家一定会记住这个牧童,记住他在风中吹奏的曲子,让我们再次齐读这首诗,去感受田园生活的诗情画意。。结束本诗学习。膆二、学习《舟过安仁》袁(一)借助画面,?看一看,诗歌是怎么描写他们的?。“遮”,注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。,基本理解诗歌大意。蚁(二)检查自学,,正音,注意“篙、棹”两个生字的读音。,并想一想,读懂了什么,还有哪些没有读懂。,可以先交流自己读懂的语句,也可以提出自己不理解的地方,共同交流探讨。莁(全诗大意:一只不再扬帆划桨的小船中间,坐着两个小男孩,很奇怪的是,没有下雨,这两小孩居然撑着伞,仔细一看,原来他们撑伞不是为了遮风挡雨,而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。),这两个小男孩留给你怎样的印象?你喜欢他们吗?为什么?。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。、齐读。读后点评。膂(三)布置作业,延伸拓展肈背诵两首诗。预习《》羈第二课时袃一、课题导入,,引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。(中间有个分隔符号,前者是词牌,后面是词的题目。)“词”的知识。:词原是配乐而歌唱的一种诗体,起源于唐代,宋代是词鼎盛时期,句的长短随着曲调而改变,因此又叫长短句,一般分为上下两阙,也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。薆二、初读课文,,想象内容。膁师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景?诗人是怎么描写的?,读准生字音,读顺诗句。。教师巡视,发现学生的困惑,或板书黑板,或与学生个别交流。提倡组内合作,借助注释以及工具书,初步理解词的大意。。其他同学正音、评价,特别提醒学生注意“亡、剥”两个字在本课的读音。、不易理解的词。如,醉里、相媚好、亡赖。,其他同学补充或纠正。(距离农家低小的屋檐不远处,是一条清澈流淌的小溪,溪边长满了绿色的青草,屋檐下,有两个头发发白的老头、老太正借着酒意说着悄悄话。大儿子十分勤快,在溪边的田间地头种豆,老二呢,正忙着编织鸡笼。最顽皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了,瞧,他趴在溪边剥莲蓬,正忙得不亦乐乎呢!)蒅三、发挥想象,:这一家子中,谁给你的印象最深?为什么?能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗?。只要想象合理,都应该给