心灵需要尊重 教师需要引领.doc

肃心灵需要尊重教师需要引领膈新疆小学徐春雨罿2011年12月3日,虽然外面寒风凛冽,但我的心中却温暖而充实,因为我全天都在聆听北京市名校长刘永胜先生的讲座。我们的心无时无刻不被刘校长精彩的话语启迪着,无时无刻不被他鲜活的事例感动着。我们的笔不停地在本上记着、写着,生怕错过他哪一句精典的理论。虽然坐了一天,身体很疲劳,但我们痛并快乐着,心灵受到了一次次地激荡和震撼。听了他的《关于有效教学的思考》和《当代校长的历史史命》两节讲座,感受很深,现总结如下:莆感受之一:课堂应充满生命的活力袁叶澜教授提出:把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满生命活力。这一点也得到了刘校长以及在坐每一位老师的认同。学生是课堂的主人,因此在课堂上,学生可以举手说,也可以不举手说;学生可以站起来说,也可以坐着说;可以由老师指名说,也可以抢答;可以顺应老师同学的意见,也可以反对老师的意见;可以顺应课文的内容,也可以反驳课文的内容;可以老师问学生,也可以学生问老师;可以与同桌小声交谈,也可以离开座位跟自己的好朋友交换意见,课堂应该是每一位学生情感释放,展现个性的舞台。在课堂上,教师应关注孩子的情感,情感价值地孩子的影响比知识对孩子的影响更重要。薀感受之二:爱不等于尊重莈人们常说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”我们每位教师每天都在努力地扮演着神的角色,我们总觉得自己的付出是高尚的,应当得到别人的尊重,可是我们有时往往会迷茫,因为自己的付出不一定总被别人理解,有时可能会事与愿违。但是今天听了刘校长的讲座,我茅塞顿开——“爱不等于尊重。”他举了一个例子:一个家庭贫寒的小女孩,建议老师用铅笔批作业,因为她说这样可以擦了再用。她的老师没有像其他老师一样不断地资助她,让她有本用,而是在全班同学面前做了一个决定:谁的一本作业都是红对钩,就奖给她一个新的作业本,因为她相信这个小女孩一定能通过自己的努力得到作业本。这样的做法充分尊重了学生的自尊心,使学生自信地成长,获得成功的体验。肆感受之三:在激励中成长羂刘校长说:“好孩子是夸出来的,每一个孩子都有一个超过别人的优点。我们应抓住孩子的闪光点,放大,再放大,让她们在成功中健康地成长。”这让我想到班级的后进生,我们不应该只盯着他的缺点看,而是应抓住孩子的闪光点,让他们每个人都能捧着奖状回家过年,让他们在别人面前有炫耀的地方。虿感受之四:大力提升老师的专业技能螇教师的压力大是不争的事实,特别是现在,每家都是独立子女,家长望子成龙、望女成凤,来自社会的、家庭的、学校的压力都压在教师的身上,教师真的很累。但是刘校长说,教师的累不光是压力大,而大部分压力是由于专业技能不强造成的。所以学校的领导应该为每一位教师做好引领,为每一位教师的专业成长铺路。只不不断地提升教师的专业技能,才能使每位老师获得职业的