试析职技高师院校会计学专业实践教学体系的构建与实施.doc

试析职技高师院校会计学专业实践教学体系的构建与实施
论文摘要:Accountant会计专业的应用性和实践性都凸显了实践教学在专业学习中的重要地位,深化实践教学改革,强化实践能力培养,建立科学性、开放性的由一个宗旨、三个层次、六个模块构成的实践教学体系是适应会计教学要求,充分体现职教师资学术性、师范性和技术性,实现职技高师人才培养目标的重要举措,加强实验室建设、打造“双师素质”实践师资,深化教学方法与手段改革,创新实践考核机制是实施实践教学的重要途径。
论文关键词:职技高师;会计学;实践教学体系;构建与实施
会计学是一门集理论与应用于一体的学科,要求学生在掌握一定理论知识的同时还需具备较强的综合实践能力。职技高师院校是高等师范教育和高等职业技术教育的有机融合体,是培养职业教育师资的工作母机,其教学特点应充分体现学术性、师范性和技术性,其教学过程与实践教学联系紧密。因而,深化实践教学改革,构建科学的实践教学体系是决定职技高师院校会计专业人才培养质量的关键之举。
一、构建职技高师院校会计学专业实践教学体系的意义
(一)构建实践教学体系是适应会计专业教学要求的重要举措
高校会计专业的教学目标是培养具有市场意识和较强分析问题、解决问题能力,具备一定理论知识和综合实践能力的创新型人才。因此,在教学过程中在教授理论知识的同时,必须注重学生综合实践能力培养,包括实践动手能力和实践综合能力。实践动手能力包括会计手工操作能力和会计电算化操作能力;实践综合能力包括财务综合分析、财务综合管理和财务综合组织处理能力等。这些综合实践能力的培养单靠某项会计理论知识或单个会计实践运用是无法完成的,必须构建科学完整的会计专业实践教学体系,使学生在综合实践中全过程进行会计核算实践,全面参与会计业务实训,pany企业经济管理活动,从而全面提升会计专业综合实践能力。
(二)构建实践教学体系的是实现职教师资培养目标的主要途径
职技高师院校会计专业的人才培养目标是为职业教育培养既能从事专业理论教学又能胜任实践指导的“双师”素质教师,会计学专业课程设置与普通师范院校相比更突出职业技术技能,与高等财经院校会计专业教育相比,其职业师范教育理论和实践的要求更高,同时,还要求学生具备一定的创新精神和创新能力。因此,职教师资在注重学术性和技术性的同时,还要具备师范性,即要强化教师教育能力。与普通师范教育不同的是,职教师资的教学能力不单表现在理论教学能力,更重要的是具备指导学生进行实践的能力,因此,单纯的专业实践课程或学科教学论课程不足以培养学生的上述能力,必须构建科学完整的实践教学体系,将学生的专业实践和师范教育进行有机结合,让学生在实践中提升教师教育能力,适应职业教育师资要求。
二、职技高师院校会计学专业实践教学体系的构建
为科学构建职技高师院校会计专业实践教学体系,必须根据职技高师院校人才培养目标和本学科专业对知识结构、能力培养的需要,按照“注重基础、强化训练、加强综合、培养能力”的基本原则,进一步明确实践教学目标、任务及实施措施,进行“136”会计学专业实践教学体系建设:“1”是指一个宗旨,“3”是指三个层次,“6”是指六大模块,该体系应做到内容相对完整、层次清晰明了,与理论教学联系紧密,将会计专业实践教学活动中的各要素构成一个有机整体,充分体现职技高师院校人才培养特色。
(一)会计学专业实践教学体系建设的宗旨
实践教学体系的构建与实施必须遵循一个宗旨,即将实践教学与理论教学紧密结合,深化教学改革,统筹规划实训、实践、实习等环节,构建融知识传授、能力培养、素质教育于一体的具有前瞻性、科学生、开放性的课程体系;完善教学条件,建设集手工手段与dianzijixie电子技术、模拟仿真与实践操作于一体的实验教学设备,培养学生学习能力,提升教学效果;改革教学组织形式,从以“教”为中心转向以“学”为中心,充分发挥教师的指导作用,进一步提高学生的实践意识,强化学生的专业实践能力,培养学生的创新意识和创新能力,提升学生的综合素质,具体表现在以下几方面:
,并通过知识的运用深入理解会计理论的基本原理,掌握会计业务的各个流程。
,加深对学习目的的理解,使学习从单纯的理论灌输转化为实际操作和运用,通过身临其境的训练提高学生的综合实践能力。
,使学生在会计专业实践过程中发现问题、提炼问题、概括问题,从而提升分析问题、解决问题的能力。
(二)实践教学体系的三个层次
“三层次”的实践教学平台包括:
,主要目标是实现合格人才培养目标,使学生具备利用本专业知识胜任一般工作的素质和能