教材编写情况汇报.ppt

教材编写情况汇报
——我的“易”体验
湖南省常德市教育科学研究所肖焕之

一、编写教材的说明
、书名:《程序设计与机器人》初中第4册
、湖南省教科院主管、湖南科技出版社支持
、项目总负责:省教科院朱唯、杨玲老师
、编写成员:常德市教科所肖焕之、津市一中齐华、鼎城区一中江和清、临澧一中马彬、常德市一中苏彩文、长怡实验中学陈冲共6位老师(为便于集中讨论,主要由常德市的信息技术教师组成)
1、教材的简介
、阶段目标
以新课程思想为指导,以教学实际为依据,以现有教材为基础,基本符合新课标的要求,满足教学实际的需要,在2006年1月前,拿出初稿。
、编写策略
A、对现有教材进行改编(本册全部重新编写)。
B、增加新课标中相关内容。
C、对练习、任务、综合实践活动的设计进行较大的调整。
一、编写教材的说明
2、阶段目标与编写策略
、编写方式
A、采用分工合作的方式,分册编写。
B、定期讨论交流,以每册书为小组,分组每星期交流一次, 每次半天或一个晚上。
C、完成初稿后,再反思、征求意见、再组织人员进行修改。
、编写体例
A、初中阶段共分四册,每册四个单元,80面/16开,14课, 每个单元后安排一个综合实践活动。
B、正文部分。除个别单元外,每单元正文部分以一个大任务
展开,将各知识点分散到各小任务中。
C、练习部分。除设计一些零散的小任务加强巩固外,还选择
一到两个综合性任务贯穿始终。
D、综合实践。设计一些有一定挑战性的主题,学生自行完成。
一、编写教材的说明
3、编写方式与编写体制
二、教材编写背景
1、信息技术教学实践的需要
信息技术自身的快速发展。
硬件建设、师资水平与教学经验的积累。
非零起点教材呼之欲出(一线教师反应强烈)。
算法与程序设计(小初高)一贯制学台到了解易语言)
二、教材编写背景
2、对信息技术课程的认识更理性
早期:信息技术文化论:即“计算机程序设计论”,主要以程序设计为主。
后来:计算机工具论:信息技术课程实际上成为一门以应用为目的,以任务为线索,以作品为结果,只知其然,不知其所以然的纯工具课,一门培训性课程。
现在:信息素养论:开始思考学科思想与定位,中小学信息技术教育在对学科本身的思考、探索与挖掘。
二、教材编写背景
3、信息技术学科体系初步形成
高中新课标的出现和即将修订
义务教育阶段新的课程指导纲要的即将颁布
随着学科本身和技术的不断发展,课程标准动态调整
义务教育阶段的课程指导纲要体现了地区差异性
三、动笔前的疑惑
1、学生对信息技术课程的希望
动笔之前对初中学生做了问卷调查,学生希望信息技术:
有趣:兴趣是前提。有可视化的界面,有与学生现实联系紧密的问题,有符合课程标准的思想。
能会:容易学是关键。有了成功感才会有继续学习的动力。
可用:学成后今后能在实践中用是推动力。不仅仅培养学生编程思想,还能让学生将来能在一定范围内应用。这需要易语言将来要有持续的推动(实验范围扩大、软件及时升级、相关活动不断深入开展)
以上这些给了我们编写人员很大的启示。
三、动笔前的疑惑
2、易语言在省内大面积推广的可行性
广大教师的认可度怎样:面对完全不熟悉的易语言,他们一般都有了其他编程语言背景,是否愿意去学习,面对不习惯,会有怎样的反映?
有关专家的评测结果会怎样:当时也思考过是否用另一种语言平台作为同步教材.
所有这些都必须建立在我们自己对易语言的深入了解的基础上,我们针对以上问题也进行了多次讨论,最后认定:易语言容易入门,作为初中编程教学平台比较适合。
三、动笔前的疑惑
3、对易语言没有深入了解怎么办?
学习:启动教材编写时,编写成员还没有全部接受易语言培训,3周后全体成员才在湖南株洲参加易语言培训,但因重任在身,培训效果较好,回来后主动学习,有些还自己用易语言编程获得了收益。还建立了湖南易语言QQ群。
讨论:每周集中一次讨论,平等交流,每周交流一次编写心得
借鉴:全国信息技术研究中心、易语言公司给了支持,有许多例程和建议,其他省大连培训的老师有帮助,特别是宁夏的教材编写给我们很大鼓舞。