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作品内容作品中需要改进的地方作品中最出色的地方作品名称展示介绍作品名称《平行四边形的面积计算》授导型教学设计《平行四边形的面积计算》教学实施计划作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表教学实施计划教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称长方体和正方体的表面积(二)上课时间2012年4月5日,上午,7:40,第一节课上课地点学校电教室学生人数35教学环境电教室技术设备投影仪一台备用小黑板软件环境教学管理提问、讨论与学生交流、评价学生的探究结果教学实施准备提前一天电教室负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查投影仪是否使用正常学科数学授课年级五年级学校通化县大安中小学教师姓名付淑芹章节名称《平行四边形的面积计算》计划学时1学行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上,进行教学的。而且,这部分知识的学面图形的面积奠定良好的基础。。学行四边形底和高的关系是很难过渡的,需要学生在探索活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系,发展空间观念。教学目标课程标准:标准指出:组织学生开展丰富多彩的数学活动,在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣,培养探索的精神,感受数学与生活的密切联系。知识与技能:使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,能正确计算平行四边形面积。过程与方法:通过对图形的观察,比较和动手操作,发展学生的空间观念,渗透转化和平移的思想,并培养学生的分析,综合,抽象概括和动手解决实际问题的能力。情感、态度与价值观:通过活动,激发学生学习兴趣,培养探索的精神,感受数学与生活的密切联系。教学重点及解决措施教学重点:平行四边形面积计算公式的推导。解决措施:理解平行四边形的计算公式,再进一步学行四边形的面积》授导型教学设计教学难点及解决措施难点:长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。解决措施:通过动手操作发现长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。教学设计思路(一)创设情境激发情趣导入(二)动手操作实践探究(三)提炼重点,推导梳理(四)运用新知,理解内化(五)归纳小结,反思提高依据的理论有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课,采用了情境教学法和引导探究法,组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生更好地去发现、去创造。教学过程一、创设情境激发情趣(猜一猜)1、说出长方形面积的计算公式。二、动手操作实践探究(做一做)1、探究并认识表面积的概念(1)老师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体并在上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标在6个面上。(2)你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗?学生试着说一说。-------探究并计算塑料片的面积(1)思考:这个问题,实际上就是要我们求什么?(2)学生分组研究计算的方法。(3)找几名代表说一说所在小组的意见。(4)讨论:比较上面两种解法有什么不同?它们之间有什么联系?三提炼重点,推导梳理(想一想)做第26页的“做一做”,学生独立列式算出后集体订正。四:运用新知,理解内化(练一练)你发现长方体表面积的计算方法了吗?结论:长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2五归纳小结,反思提高(谈一谈)六、课后作业做练习六的第3、4题在作业本上。课堂教学流程图创设情境激发情趣导入动手操作, 实践探究提炼重点,推导梳理运用新知,理解内化归纳小结,反思提高评价内容优秀良好一般独立探究的能力质疑问题能力发言的积极性小组合作学习的表现活动评价表我的作品最出色的地方1、注重培养学生的分析思考能力,注意情境教学。2、关注学生能力发展,给学生广阔的发展空间。