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以科学发展观提高教育教学质量的调研报告
前些年,我国的高等教育主要是在进行量的扩张,最明显的表现就是轰轰烈烈的高校扩招。高校扩招一方面使我国高等教育从精英化教育向大众化教育发展,使我国在受高等教育人数方面有了很大的突破。但是扩招另一方面也带来诸多问题,人才培养质量下降,教育资源的短缺与国家社会经济发展不相适应等等。面对这种情况,如果不能够及时重视教育教学质量,那么就不能
够提高人才培养的能力和水平,就无法更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要。温家宝总理在2009年政府工作报告中也指出:要继续提高高等教育质量,引导高等学校调整专业和课程设置,使之适应市场和经济社会发展需求。因此,提高教学质量实际上已经成为发展高等教育亟待解决的一个重大问题。
随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展,通过科学发展观有关理论和知识的学习,我深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展,建设特色高校,就必须深化教学改革,提高教育教学质量,实施质量工程。因此及时确立了“坚持质量兴校战略,提高教育教学质量”的调研课题。本调研课题从“我校教育教学质量的现状”、“影响我校教育教学质量提升的要素分析”、“对提升我校教育教学质量的思考与建议”三个方面展开。

一、我校教育教学质量的现状
我校升格后,经过长期狠抓教学的努力,学校已基本建立了以校系(部)为主体,注重“过程管理、具体管理”的制度框架,初步建立起“宏观管理、目标管理”的教学质量管理机制。各系部日常教学管理工作比以往更加规范,整体水平比以往都有所提高,教学工作的开展稳定有序,传统专业的教学质量稳步提高,新设专业在加快建设力度及日常管理的基础上逐渐形成自己独特的教学管理模式。各系部相互间彼此融合,合力明显提高,广大教学管理人员和教师素质水平和能力层次都有较大程度的提升。所以无论是在师资队伍素质、教育教学监测管理制度、创建精品专业意识等各各方面都有很大的提高,取得了令人满意的成绩。但是,通过调研,我们发现当前我校教育教学质量也还存在一些不容忽视的问题,主要有:
(一)师资队伍水平还不能够完全符合教育教学、人才培养评估的需要。目前我校职工总数216人,其中专任教师146人(不含附院兼职教师和聘请教师)。现有副教授24人,高级实验师1人。师资队伍在学历层次、职称结构等方面,最近几年虽然有突飞猛进的提升和发展,但是相对于教育部人才评估的标准和我校教育教学质量提升的要求来说,差距还不小。突出表现为高学历人才占学校师资队伍结构总体比重较小,高职称的师资队伍群也没有建立起来,目前我校尚无教授职称教师。
(二)教学基本条件急需继续改善。在市委市政府和各部门的支持下,我校一期工程完工并投入使用,使教育教学条件大为改善,为教师的学习、工作和科研提供了良好的条件。为了把现代化教学技术引人课堂,近年来又投入专项经费改造教室,使校95%以上的教室均装备了先进的多媒体教学设备。但是,相对于其它高校来说,我校教育教学基本条件仍然是处于落后的状态。特别是图书馆、实验楼、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要,影响了教育教学质量的提高。
(三)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成,但许多制度建立比较仓促,没有一个完整的体系,另外教育教学质量激励制度相对较