《自己去吧》教学案例.doc

——走出课堂的思考一、设计理念根据《新课程标准》提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,我在设计《自己去吧》一课时,把本课阅读学习目标定位于“结合课文学习,通过表演、朗读、口语交际等途径使学生从内心喜欢这篇童话故事,由衷的佩服自己学会本领的小鸭、小鹰,领悟不要事事依赖他人,只要自己做,就能学到本领。二、设计思路根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情境,引导学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣;利用学生已有的知识经验,充分发挥学生的主体作用,让学生自己读书,展开丰富的想象;重视学生的朗读训练,让学生在诵读中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动,让学生参与学习的全过程。三、教学流程一、设置情境,激情导入师:同学们,你们喜欢听歌吗?我们先听一首歌《母鸭带小鸭》。现在,肖老师就像一只鸭妈妈,带着我们班27只小鸭子一起去玩,好吗?生:好(儿童的情怀是一湾浅浅的河,无风不起浪,无物不扬波,新课伊始,我以一首活泼欢快的歌曲《母鸭带小鸭》引出课题,并以鸭妈妈的身份出现在学生面前,使他们对新课的学习产生一种期盼的欲望、关注的心理。) 二、初读课文,整体感知课文中主要写个哪几个小动物,他们都是谁? 三、细读体悟,精读见悟( 课件出示:春天优美的风景图,图上有一只鸭妈妈和一只小鸭。)师:小鸭子看见了什么风景?生:看见小溪里的水。生:看见草地。生:看见漂亮的花。师:谁能用“这里真美啊,有————————,有————————还有————————————”说一名话?师:小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么?生:想去游泳。师:小鸭子到底想到什么?请大家打开课本,找到小鸭子说的话,用铅笔画出来,自己读一读。师:谁来读?生:读师:谁能把小鸭子非常想游泳的心情读出来(生读课文,教师随机指导)师:妈妈怎么说?谁再来读读?生:小溪的水不深,自己去游吧!师:这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚生出没多久孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈,还是书上的鸭妈妈?(学生讨论发言)三、角色表演,活化语文师:我们班同学读书很好听,你们能不能一边读一边表演?生:能。师:自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。第一次表演:鸭宝宝:呷呷呷,妈妈妈妈,您带我去游泳好吗?鸭妈妈:小溪里的水不深,自己去游吧。鸭宝宝:(站着不动。)鸭妈妈:还站着干什么?快去游吧。鸭宝宝:(学鸭子游来游去。)妈妈,我学会了游泳。师:假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样,你会怎么做?大家想一想,然后,我再请同学来表演。第二次表演:鸭妈妈:今天天气很好,你看这条小溪里的水很清,我带你去游泳好吗?鸭宝宝:我害怕哦妈妈。鸭妈妈:你一定行的。鸭宝宝:我不敢去嘛。鸭妈妈对着下边的同学们说:下边的小鸭子们,你们谁来帮帮我的鸭宝宝?下边的同学纷纷举手生:你的脚掌会帮助你的。生:你的扁扁身体会帮助你的。生:你身上的羽毛会帮助你的。师(补充):是呀,鸭子身上的羽毛有油,也会帮它游泳的。鸭妈妈:你知道了吗?你快点去游泳。鸭宝宝:鸭子身体是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游阿?大家对他说:快去吧,快去吧!你自己试一下嘛!鸭宝宝:那好吧,我去试试。希望我能活着回来见大家。饰演