与黎明共舞.doc

新教育实验追问:在儿童生命的黎明,应该让他吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文、背诵英文单词的晨读,引发了极大多数人的反对,然后,读经运动,英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以,新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫,这是新教育晨诵的三个基本特点。而所谓晨诵,其实并不一定局限于“晨”这个时间上,这只是根据这个课程的特点     诵读,不应该让学生当作任务,强迫学生去死记。诵读,关键词就在于“诵”。诵读,要求的是老师有情感地,饱含深情地,一遍一遍地领着学生去“诵”,而不是不加指导、不去关注地去背。在实践中,我们找到了许多行之有效的诵读指导办法。例如:老师可以像音乐指挥家一样站在讲台,打着拍子去指挥诵读;老师可以让学生站立起来,带着手势、带着动作、带着表情去诵读;老师可以让一部分学生站到讲台上给别人表演一样去诵读,在台上诵读之后,让其他学生给表演者掌声这样的方式去诵读;老师可以将学生分为两个队组,PK对决似的去诵读;老师可以将诵读的内容打在大屏幕上,配上音乐,用不同颜色表示出不同角色学生诵读的内容,划出重音符号、标出分节符号,指导学生在美好的音乐声中和丰富的画面前诵读;老师还可以将学生带到操场,带到户外,带到田野去“学童齐好放喉咙”式的诵读。那么如何上好晨诵课呢? 转来与大家共享。一、晨诵,是一种仪式。一节晨诵课的基本流程是:开启诗+复习诗+一首新诗。有一本书叫《小王子》,书中的狐狸说,仪式就是使某一天与其他天不同,狐狸让小王子明白了,如果有仪式,生活将一天比一天美好。于是,我们在孩子们的每一天开始的时候,举行一种仪式,那就是晨诵,晨诵还有一个名字,叫与黎明共舞,就是孩子们明天再黎明的时候与经典诗歌共舞,孩子们在晨诵的愉快过程中开始一天诗意的选择。晨诵诗的选择,从一年级到六年级,按照从粉红到天蓝的六个彩色阶梯顺序,大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的晨诵,到了五六年级则以更广阔的视野诵读人类经典的诗集。让孩子们在不同阶段阅读属于他们的诗歌。一节晨诵课的流程。第一首是“开启黎明的诗”。这首诗在一个时间段内是固定的。师生之间通过这首诗相互问候,互道早安,很快就进入到一个令人感动的课堂情景当中。接着是复习上节课学习的诗,然后是一首新学的诗,并通过变换诵读形式和角色反复吟诵。就在这反复吟诵的过程中,同学们被诗中渗透出的美好感情所感染,我们也能深切地感受到同学们的表现出愉悦和获得的满足。另外,还通过一些特定的时刻所包含的特殊意义送诗,如:开学、学生生日、国庆节、母亲节等等,更会起到令人意想不到的教育效果。二、晨诵,是一个课程。课程,即把美好的事物编织进我们的生活,我们的生命,也就是让我们共同穿越这些美好的诗词,穿越这个季节,这段旅程,穿越这些事情,这些心情。通过诵读诗歌与孩子们的生命进行对接。对一个课程的穿越有很多的记录方式,最常用的是学生用一个专门的“晨诵本”。这样的一个