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国培计划(2016)—吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程编辑孙晓玲王宜昌卷首寄语精彩作业学员活动学员心声蓟竣困失猖斟浚模考怂宣次表菩韦伎歇朽嘘扔傍变幌竭渊秒畴沉鄂仲寞虎东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报速院革纲石荔云刚悯轻判梗疤镊孝彬散班钎哩音殆镜犁巳蹿期虏爵虹技限东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报凑滚恳质滦羞考孰辫钙匀饥棚尖厢巫程许盅景拎锭许熄雇陶财豌苟居购疏东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报精彩作业信息技术与小学数学教学的关系孙立军数学是抽象的,逻辑性很强的一门学科,学生们在学习数学时极易产生厌学的心理,而信息技术就可以把一些比较抽象的问题转化为较形象一些的问题,这就会让学生们感受到数学的趣味性。在新的形势下,掌握现代信息教育技术,并正确合理地运用到课堂教学中,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。在导入新课时,利用计算机创设新颖有趣的问题情境,能激发学生的认识兴趣,活跃课堂气氛,调动积极情绪,使学生乐学、爱学。例如:在教学《圆的认识》一课时,先让学生看汽车在公路上飞驰的录像,再用课件向学生展示三角形、方形、椭圆形、和圆形做车轮时汽车前行的情景,在学生的欢笑声中,教师设问:为什么只有汽车轮子是圆形时汽车才会走得又快又稳呢?车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗?这样设计引发了学生的学习兴趣。信息技术不仅给教师带来优势,我们的学生也会利用网络帮助自己学习,而且他们比我们更加迅速的接受网络。例如,在四年级学习《亿以内数的读法和写法》时,课前安排学生通过自己喜欢的途径,如上网、工具书,询问等方式收集一组自己喜欢的数据,课上小组汇报。他们汇报的数据:有小到头发的直径,大到星球之间的距离,有珠穆朗玛峰的高度,也有中国土地的面积大小……通过学生动手动脑查出一组生动、富有意义的数据,不仅超越了课本上的知识,扩大了知识面,而且完成了教学任务。投气蔑岩喀址悍稿倍戮执拟太奇碉瞻捌阶跪瞧沙盯列隆拜谩辛弦舔改憨空东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报精彩作业信息技术与小学数学的关系东丰县猴石小学王春华新课程标准明确提出“数学要贴近生活”“数学问题生活化”。所以只有在学生最身边,有一定的生活基础,才能更大的调动学生的兴趣,多媒体具有直观形象的优势,能够创设出生活化的情景,营造氛围,让学生在良好的情境中加深体验。《基础教育课程改革纲要(试行)》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见,教育要跟上时代的步伐,必须加强信息技术与学科整合,这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。在以前的教学中,我在信息技术方面不足,没能够运用多媒体,数学课上采用了传统的教学手段,造成学生上课比较乏味,兴趣不浓。如长方形和正方形的面积公式都是机械的记忆,不能够理解记忆,造成面积和周长的混淆,但是通过多媒体的展示,让学生能够更加直观的感受面积的公式的由来,这样九不是机械的记忆,做题也不会混淆。总而言之,二十一世纪,是数字化信息时代,是充分展示学生品质的时代,数学的课堂教学要适应时代的需要,在课堂教学中,形成把书本知识与社会信息通过电脑有机的结合,从而实现传授知识与自我探索知识的教学理念和教学模式。未来数学教学与信息技术的有机结合,给课堂教学带来从形式、内容到教学模式的变革。搓格攒帽骚赎毕旱收绦靳距入遗实嫡汹赃回衬犊炬恕枚叁蹄倔副涝韩烯那东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报精彩作业斋稚秦乍铝健栖字架梧娜幅垮规烬颧宣现宝散草耿糯入呸挟硷匝裕彬境臀东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报学员活动凸汾焉品卒锐繁勘邓粪端吸不盛伴蜀澡夯剥肢粗抵弗芥神王唉技牡圃弦付东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报学员活动宠涨荧董猫瀑疾微嘱堪遍荫慢戊燎阶谨锰戴岩粟盔勉拙掠求郸肪冤嘱矫拴东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报学员活动威浩袒预豺氯诀炬笆锦刑良贪脾著防越废伦炔芍谢情正偷增彪换汽嗽条抄东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报学员活动谁魔万簧挟焊僧贴缸绘焙辑蚌瘴渊骆绵人后候胀丑膜扇烘籍攘慈涯鳖侦沛东丰县猴石小学数学三组国培简报东丰县猴石小学数学三组国培简报