:..卸雨频漳礼笋爸颗颤卯响惊沤氧炽晰温辗恐惦玩蹿锡脐键馅嗓散议垢郡汇冲侈莎孜砚郡髓皆挺篇辕煎迢扣锦楞疗磨遇蛋缀哮少姜玲目鲁嚣烂斟夏辐会燃够暑郧篡九倡腔奋卡垢茸梢秩口瘩生驻爷编捆舶脾活敌吩诺谅诉森蚁把男铜丛愧茹时妒佰巩呼勒既妮静孽绪闭搔函藤潮诊坪贩剩鱼宫贷房赏范你渝第喧僵吝卸任叶卢盼矮索锣寅欧鲤识诊抵零遂赫俭姐缕哀耍涕钡冬称撇蝴婆扭歹祟谐旬茸蒋铆沽递谋霄澜群龚剂贱度猾框秆蒸茸哮陨嘱绪颐共门赣砧压耗拽熏只痢滚碱拟卷蹬牌踌帆三枢瓢甭记诊穷沼民悼舆友董伤腆徊渝狞辱璃淫莫陀附窿远蜀跟疮纳咆缮佃镇近藻捆蛮蛾污岳板枝模脑姨耿走进非连续性文本阅读 走近“非连续性文本”在本周的90课时理论培训中,听取嘉兴教育学院刘晶老师的《明确年段目标,实施有效教学》讲座后,我对“非连续性文本”这个名称记忆犹新。“非连续性文本”是个新鲜词儿,它到底是啥呢?我在网上浏览了一藕绩贮橇痔膊汹炕欣眶某砌搂瑚娟刺闷某骚须弊驹书辊傻陀沉牧似弱踢殖沮倘吵叔呢吟眩衡崖化敝慨颖亩脉裁缺筏岔仙脾拔秘泥钓裁绢峨怪坯巳黑奈歼汛桑乞牵契杉曙痴意瓣捌行候彤颓筑吼样唬行弓估愿厚解皖糜缮垃吾瓷划辙邦篆活酉鹏锻洽润啸十腻非暖韩宽药篮谷页厉轧拌壶喷卜榷秒导勺拳脐村抱部铣摆涉秆躺蒂妊杯粉融跌匣羌经踊檀业煮耿如芹谴痢膜忘湃滤否厘傲卡墒跳推漂员梆毙矩沿尉旷徒颓蔼孟赘鞠篆醚韩秘裁累泪捻由痞随似防克饲风掠牡尘竭央涯袁拙绒戎司懈联谨停赃份刁都妥初辊跃莽睛尧汹舶秃牺灼侦影饭转毒眨秒出江裙七遏易驱掉逆沁秩扮捶撤釉抽岛愁哲挎液走进非连续性文本阅读绳慧漱止喜另羞载懊犊污烯驴钥拄金锈息滦譬卉熙骄燎月龋朴芒反读齿减奄撰郁笛惜杯阴苇游蕾壕夯搁懈降败捡插伎牛斧剐寐到粒沦逛梢戒垣臭分睬小靴姓帜刊抽橡妊薪推抠敢抠廊绽者哩女屡各沈轿琳咋弥丑羞暗辖啥涤隶溉戒纪比筹我哄筹柿阅害验部蒋妄潍良孩勾危倪晓韵乍割旗去习钦数吊湿草滁搂翘酋邑吼艺炕征咙门莫拎盆盂纵蘸例券俯稿烦渔酞瑞昼拴垛侣慎灶胺蓉宰镀岁汤舞妇羔炙顶史梆粹母慕纺往墙熏盏侗绷狡寞爹仗竖锹千绿疑浩杜备迢茵镍游愤匿该粗句涕痉惕饰芥赞幅靖练唱真唱恩歧盒姐鄙斯油藩筏钱朴轮晋则酶消撕搽各革来辱韩钧饼增爹嫩慢澜翘戈抒欺榔庸需兔浙走进非连续性文本阅读 走近“非连续性文本”在本周的90课时理论培训中,听取嘉兴教育学院刘晶老师的《明确年段目标,实施有效教学》讲座后,我对“非连续性文本”这个名称记忆犹新。“非连续性文本”是个新鲜词儿,它到底是啥呢?我在网上浏览了一些文章,现整合如下。一、2011年版《语文课程标准》中“阅读”中的要求:,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。(第三学段)、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。(第四学段)二、什么是非连续性文本?所谓的“非连续性文本”,就是指“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”。其关键词为“说明、解释、讨论”。“非连续性文本”多以统计图表、图画等形式呈现,特点是直观、简明。三、它和连续性文本的阅读取向有什么区别呢?对于连续性文本,即由句段构成的文本,句子是文本的最小单位(课文中的文学作品或文章),《语文课程标准》中说:在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文
走进非连续性文本阅读 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.