凯旋园学区联盟最新行动规划修改稿1(1).doc

凯旋园学区联盟“心文化·心教育·心生态”行动规划2014-2015学年,在西工区教体局“心文化、心教育、心生态”战略思想引领下,遵循学区内“统筹为主、尊重个性、合作发展、循序渐进”的工作原则,在学区内各学校心文化“五块基石”(心管理、心课堂、心课程、心环境、心成长)深入探索的基础上,凯旋园学区将从精细处打磨好这五块基石,本着心管理走进心灵、心课程提供选择、心课堂突出个性、心环境实现育人、心成长彰显形态的工作愿景,做真正植根于教师、学生心灵,回归教育本真的完整教育。通过优势互补、辐射带动、整体推进策略,凯旋园学区联盟重点在心课程、心课堂和心成长三个方面寻求创新发展,使弱者变强,优者更优,努力实现教育资源共享、学校文化共建、教育教学互助等项目突破,从而达到学区内教育均衡发展目标。凯旋园学区“心课程”规划一、凯旋园学区“心课程”宗旨心课程是心文化、心教育的重要载体,也是最容易彰显的成果性文化特产,学校以学生发展为本,依托校内外资源,以学科拓展、人文素养、综合实践、才艺技能为支柱,形成富有“文化”特色的课程体系,从而扩大学生视野、激发学习兴趣,发展个人特长,促进学生身心健康,和谐发展。本学年,将从学科课程开发、一师一课程和艺术课程方面进行积极探索、共同推进。二、研发学科课程,学区共同推进以学校为基础,校际联盟为依托,充分发挥各校各学科骨干教师的引领作用,分别成立语文学科课程、数学学科课程和英语学科课程研发小组,通过课程开发研讨会、实地观摩学习、实践探索、经验交流等形式,研发出语文学科课程——晨诵、数学学科课程——数学阅读,英语学科课程——英语剧表演,在凯旋园学区联盟各校中同步推进。1、晨诵:参照朱永新教授新教育提倡的“与黎明共舞”理念,创新出以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系,丰富学生的心灵,强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇,沉浸其中,玩味其间,充分体验诗歌的丰富性。我们所研发的晨诵课程要做到“五个结合”:内容的选择要与节气时令相结合;与重大节日相结合;与每月一事相结合;与学生当下生命相结合;与语文单元教学主题相结合。晨诵的方式灵活多样:齐诵、个别诵、师生诵、男女生分角色诵、小组诵、接龙诵、拍手打节奏诵(主要适合低段)配乐诵等。我们力求达到,晨诵成为教育教学中不可分割的一部分。每个早晨,在琅琅的诵读声中,学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。并研发出一本按年级分类的、从实践中来的《晨诵读本》,这不是一个单纯的诗歌选编,而是诗歌与老师、孩子当下生命相关的一个个精彩的故事。这将是一本可读性很强,可操作性也很强的书。2、数学阅读:数学阅读资源作为数学课程中的文本资源之一,它对促进学生对数学的知识理解是非常有价值的。数学阅读使学生对数学的理解更多了一份“追根”、多层次和全方位的了解,它是学习数学的一条好途径,同时对学生的理解力、运用能力及创造力的培养奠定了良好的基础。数学阅读资源的选择与途径:(1)课外读物的选取。第一学段的学生可以以绘本阅读为主,以科普读物为辅。第二学段的学生,学生已经具备了一定的阅读能力和数学思维能力,可以选择与数学有关的科普读物及报刊物进行阅读。(2)教材上阅读资源的选取。(3)信息技术对数学阅读材料的选取。数学阅读资源的运用及方法:(1)让数学阅读走入课堂。(2)形式多样化的数学阅读。(3)开展数学阅读节。3、英语剧表演:学生在英语教师的指导下,以教室为剧场,以舞台剧表演为依托,围绕大家耳熟能详的经典电影桥段,形成主题鲜明、重点突出、言行风趣的表演的教学模式。英语剧表演课程的实施及方法:(1)让学生初步了解东西方文化差异,提高跨文化交际能力。(2)巩固所学语言知识,提高口语能力。(3)提高思维能力,鼓励创新精神。英语剧表演给学生提供了自由发挥的空间。鼓励学生以经典电影为依托,大胆想象,充分发挥集体智慧,对舞台剧的内容进行改写、续写、或再创作。搜集、记录课程内容,整理英语剧剧本,收集影音资料,编写形成学区联盟特色的英语剧课程校本教材。语文学科课程研发小组成员:卫倩伊(凯小)、刘冰(凯小)、李含(凯小)、宋露伊(唐小)、闫岩(唐小)、张园园(唐小)、石艳丽(邙小)、王燕(后李)、范兰兰(圪垱头)、杨静(东下池)、胡晓(黎明)、刘凌雪(黎明)共12人数学学科课程研发小组成员:李岩(凯小)、张阳阳(凯小)、苗文丽(唐小)、张冰冰(唐小)、崔宗鹏(邙小)、李宁巧(黎明)、崔景丽(后李)、袁美菊(圪垱头)、陈静(东下池)共9人英语学科课程研发小组成员:潘婷(唐小)、王兵兵(凯小)、王琛瑜(凯小)、商雅琦(东下池)、秦君芳(黎明)、周晓艳(邙小)、徐莹莹(后李)共7人学科课程开发教研活动安排:课程名称时间地点内容参加人员负责人9月唐宫西路小学推选各校语文学科骨干教师成立课程研