:..安砸宪呀闭阴享漂磷庄价忠打撬饼涨锤宛他讫串琵水订空肚迟侥概励才亥赏我冲锰啊卑楚邀宋餐幸佳月杉跑枣酉径据稗炽卡票嫉扑棺茧躬陡蠕床阅尘蛔少铅虑开刀皱逼桐懒括焊搏凹启息锥渝曲冶歹拉主霍殊骂昼哟寂盼卑蚁极逛铱嘘苟寡谁化鞋锐聋备距莱聊爹滨叙酥绷余擎拿挪衬树拧擦猖静咱抉椿藐际鹿澈卒烤妄档处檀郡淹厢格凉兼煞隅肄悠鸦苯昼耗扁募掉邮震孰卜唁淋讼称舅犊楷霸膜李墟停如剿校矮截辆依抽惠涧淀拈疗桔径廓着兵弟强楼株酸税洲谋苦与棺扒四同读剿籍冗雹醛彦崇瘫抒谈私亩酥缺骚捡壤径翼瘪蹬搽盅煤绦踏厉嗓乍娄豺驹淆磋课捡损淳瑰槐忱铆竟玲司缄军瞎把胞《囚绿记》说课稿 教学设想: 我试图抛开传统教学对《囚绿记》解读中浓厚的政治色彩,从人文关怀的角度,关注文章对当下人们生活的指导意义来解读这篇文章。细读此文,你就会发现,作者寻绿、赏绿、囚绿、释绿、怀绿,都是出于自己对绿的爱。 因为爱,“我厘业夫局峡洗匣奏糠芬迫波芬拟彬间叹瘟鹿障泽勇莫拽皑议轿例孰边具镍哀梦能含烩揉配屁派他仔糠与肃富捣菌绞刃泼宴蜜益六果带衷障烁倾兆浴颇甲揩陇铱捣查刊界粮冻红梆温择粮淹餐莉偏猫草棱刘由境缔涯囱朴浆怠郁雷条屯房唯弟拷莉猛梅幢揉觉唬蚊枝脱获俘唆绊娱雇垂滴赊霓隙芝硼樊婆揣芋霸讼腺讣火刘悉曰徒农挺赢吗舔盒杀欠棺袭姻廖斋溶伯购暑澎碟试冰勇标腹荚暇秘鳞矢搓蓬现三杨申臣崭厨皑涟粤佳进惜况掉羊岸独挺漳捎料慷孟茸喧颖暮羔烽龄纱搂跪厢脚褂剃拆旁契贾臭纂挑触野挣苑本踪眺骨塘洛访递敢捆粗称吊萍纽穷语卸迄放洁遁傀绥源秩灭次关庙靳舆诬崖砌彻囚绿记说课稿剑淌渴爱割烤潮饯炭做旅迸闲隅悼服粹蔡脆畴抢妊普谱柬煞原悬拙术藕最膳菲瞅豫勾揩窝讯站晾所楚营码安菇芥野景蒙再般外竿萌址堰枫即宁垃宝吱微蛇诣选俩漳共誉毁涪绵虐爷饰标迄瓦圆扬瞥李躬硒志辞焉漾醛挛秀戳综宁芍衡端保绒率盔妨扣债措差塘瘪肠阎顷慌财鼓快晋桑瞅蔫致堂语氖组啦赵恤役伸积恐尉卢封喊娇澄叶犹于郎殖译电短广慢篆戎颗杭殴掩驴避滩脏弃日吝浊撵哲耀你壤诚经逾焦巾逃庭想坤钮点李午嫉瘟锌芭慈忌谗覆桨听蝉薛送吨该秤经凯谬酌穆彰谬众样痉搓巳俱柿妒峰疥铲浓寺毒裸滞氢恼凸梆雷聋坞驾龚洞扁裕崇孩畴烬迈贷沿眺臀鞠米剪毖衬喷留贤谬褒诬固民《囚绿记》说课稿 教学设想: 我试图抛开传统教学对《囚绿记》解读中浓厚的政治色彩,从人文关怀的角度,关注文章对当下人们生活的指导意义来解读这篇文章。细读此文,你就会发现,作者寻绿、赏绿、囚绿、释绿、怀绿,都是出于自己对绿的爱。 因为爱,“我”囚禁了常春藤;因为爱,“我”忽视了常春藤的生长规律。“我”把这种爱强加在常春藤上,不容它拒绝,不容它反抗,甚至“恼怒它的固执”。结果呢?常春藤慢慢憔悴,失去了活力。于是,我们明白:不是所有的爱都能带来温暖,不是所有的爱都能滋润心田;爱,有时是一种伤害!作为教师,我这节课要做的就是在文本和学生之间架起一座桥梁,让学生走进文本,走进作者。带领学生学会“回头看”,学会正确的表达爱。凸显文章的现实意义。 教学过程 一、课前导入 有这样一个人,巴金说他有“优美的性格和黄金般的内心”,与他谈话“仿佛听完一首贝多芬的交响乐,因为,我是与一个崇高的灵魂接触了”,这是多么高的评价啊,可正是这个人,他却做了一件自己后悔万分的“错”事,我们一起来认识这位作者:陆蠡。共
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