[[囚绿记]说课稿] 囚绿记说课稿.docx

[[囚绿记]说课稿] 囚绿记说课稿

　　今天，我说课的课题是《囚绿记》，我说课的内容涉及七个方面：说教材、说学生、说教法、说学法、教学过程和教学设计、作业设计、板书设计多种方面，下面一一展开：一、说教材?1、教材所处的地位及[[囚绿记]说课稿] 囚绿记说课稿

　　今天，我说课的课题是《囚绿记》，我说课的内容涉及七个方面：说教材、说学生、说教法、说学法、教学过程和教学设计、作业设计、板书设计多种方面，下面一一展开：一、说教材?1、教材所处的地位及作用：?地位：《囚绿记》是中国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者和常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和诚挚心愿，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明和自由的向往之情。由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析。人教版则将它放在高一必修Ⅱ，和《荷塘月色》、《故所有的秋》、一起，构成“阅读鉴赏”的第一单元。作用：本篇课文核心让学生学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。让学生明确作者在抒写对绿的热爱之情中，表达对生命的爱，永向光明，顽强抗争的精神的歌颂。2、教材解决：新课标中指出，语文是教导学生学习理解和运用祖国语言文字的课程,,教学生学语文、读语文、讲语文、用语文的课程。优美的语言获得作者思想感情的体会和对课文美的感知，再结合写作规定力图提高学生的书面表达能力。三、说教法本课试图用多媒体手段来增长我的课程容量和课堂的美感。在指引诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强对文本的理解。关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充足肯定其发现和感悟，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。圈点批注、讨论、点拨，让学生在“自主、合伙、探究”中完毕对文本的解读。四、说学法：“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用毕生”。新课改的一种重要理念，就是培养学生自我学习能力，为此我设计如下学习措施：朗读——讨论——欣赏——仿作。根据对话和自主、合伙、探究的教学理念，教师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂互动交流。抓紧文本，反复诵读，圈点批注和问题探究，这样才可以有效地解决学生在阅读措施上的难题。这种措施的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流刊登探究成果的心理需求和学生之间的合伙探究。五、教学过程和教学设计教学过程设计如下：、情景导入 、?释题 、初步感知、合伙探究： 1、自由发言 。2、共同研讨、专项归纳 、拓展引申 、作业部署：合伙探究这个环节的设计思路：1、自由发言：读一读你