兩性人際關係幼二B9608078張湘寧一、前言兩性關係最後所碰觸到的是心理層面/心靈層面-「人性」(humannature)的發展。此階段的教育重點應放在如何透過「性教育」的實施來發揚「人性」,提昇學生的「自尊」與學習「愛與被愛」的「人格教育」與「愛的教育」,以恢復人性的完整。二、兩性人際發展的歷程幼兒期:「無性期」兒童期:「同性群友期」青春期「同性密友期」「少年情懷」「重色輕友」青年、成年期:「異性群友期」「異性密友期」、「情愛期」、「婚姻期」結婚後:「蜜月期」、「衝突期」、「調適期」、「和諧期」三、人際互動各階段的發展任務「同性群友期」:發展個體的「社會感」拓展人際關係。「同性密友期」:則在充實自我的內涵,發展人際情感。「異性群友期」:培養兩性社交技巧,學習與異性相處的知能。「異性密友期」:學習兩性溝通技巧,建立婚姻關係厚實的基礎。四、兩性互動技巧在過去威權社會處理兩性關係的基本原則是互不參與、不接觸,婚前「男女授受不親」、「保持距離、以策安全」,婚後「三從四德」、「男主內、女主外」。然而,現代民主社會的兩性關係是不能再不接觸,而是應強調平等「參與」互動的「兩性關係」。因此,「兩性互動」可增進並維持兩性關係的正常發展,其內容則包括人際關係中的建立自尊、澄清價值、做決定、有效溝通、自我肯定、拒絕技巧、協商、尋求協助等「技巧」的學習。五、異性友情的重要性Argyle和Henderson(1996)的研究發現:同性或異性朋友較多,經常能夠與之聚會談心的人,通常較為長壽、健康、有幸福感..Papalia(1999)認為,青年階段人際生活中的一個重大變化,就是從同性友誼的型態轉為以異性朋友的友誼關係。兩性關係之互動是人與人之間的人際互動關係,它是一種多元、亙補、成長又開放的關係,而非僅限於男歡女愛的情愛關係。六、結論從「人性」出發去尋求並實踐「自尊」和「愛」。一個具備自尊的人,他才懂得如何去愛人,而人因為愛人而得到更多的「被愛」,因為被愛而更能彰顯「自尊」不是虛假的。自尊-愛人-被愛,如此形成一個良性的自我與人際互動過程。此外,從兩性的交往互動中,學習去發掘真正的「自尊」,實踐「愛人」的大願。。
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