通用技术方案.doc

一、通用技术是什么课程通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有迁移价值的技术。通用技术必修内容是①技术与设计1;②技术与设计2。选修内容有7个模块,分别为:①简易机器人制作;②家政与生活技术;③电子控制技术;④汽车驾驶与保养;⑤现代农业技术;⑥建筑及其设计⑦服装及其设计。二、创建通用技术实验室的必要性我省普通高中从2008年秋季开始实施新课程改革,通用技术课程被列为必修课程,学生必须完成《技术与设计1》和《技术与设计2》的学习。所以,配备通用技术实验室是当务之急。另外,教育部也在《基础教育课程改革纲要(基)2001号》中指出:“积极开发并合理利用各种课程资源。学校应充分发挥通用技术实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用”,又在《普通高中技术课程标准》更明确要求:“为保证课程的全面实施,学校应配备通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、设施、资料及防护用具等。学校及教育主馆部门应重视技术专用教室(技术试验室)和技术教育中心等技术教学基地的建设。”三、通用技术实验室的功能本方案中实验室设计科学,体现国家技术教育课程标准和教学目标,是对学生进行科普教育、技能训练、科技制作、科技课程教学和探索实践活动的场所,它要求具有以下功能特点:1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力以实际的技术活动项目为载体,让学生参与技术活动全过程的实践,促使学生动手操作和动脑设计相结合,使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识,并在这个基础上最终发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识,并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用,使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来,促使学生的认识水平上升一个层次,打破思维定式,从不同学科、多方面因素综合来认识问题,学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合,从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式,突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式,给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间,引导学生积极主动的参与,让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素,唤醒、开掘、提升学生的创新潜能,使学生从“学会技术”变为“会学技术”,提高其创新精神和实践能力。4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神强调分组活动的教学方式,在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后,学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围,使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。四、环境要求本方案依据《河南省普通高中通用技术装备标准(试行)》制定,专用教室配备技术设计室、技术操作室和准备室(工具室)。技术设计室、技术操作室的使用面积应不小于96m2,准备室(工具室)的