螈乘法口诀练习课莈浙江省绍兴县钱清镇中心小学李国娟312025芅教学目标:羃1、进一步理解乘法的含义,熟练背诵乘法口诀表。螀2、。薆3、培养学生观察、分析、推理等能力以及良好地学习习惯。蚅教学重难点:蚄熟练背诵乘法口诀表。袁教学过程:袈一、乘法的意义复习肄1、看图找信息,提问题蒄教师出示15个圆片:蚈羇师:看到老师的圆片,你发现了什么数学信息?薄生:每堆有3个圆片,这样的有5堆。袀师:对,看图示有方法,我们努力地去寻找要找像“每堆有3个圆片,这样的有5堆”这样的有关系的两个信息。为什么有联系,因为我们利用这两个信息就可以提出一个问题。谁能提出问题?螀生:一共有几个小圆片?荿师;真棒。利用两个信息,提出一个问题,我们就能把一个问题解决了。一起来说一说。芇生:每堆有3个圆片,这样的有5堆,一共有几个小圆片?袅2、解决问题,引出乘法的意义肅师:你会列算式吗?螂生:3×5=155×3=15羀师:为什么用乘法?蚅生:因为用乘法比较简单。袃(教师板书乘法)袀师:求5个3的和是多少,用乘法。这就是乘法的意义。(板书;意义)莀生:求5个3的和是多少,用乘法。莆二、复习乘法口诀袄1、理解口诀的好处节师:刚才为什么算得那么快?蝿生:因为用了乘法口诀。膆师;乘法口诀帮了我们很大的忙。3×5的口诀是?(三五十五)一句口诀可以写出几道乘法算式?羅生:一句口诀可以写出2道乘法算式。莁师:乘法的意义,可以让我们记住口诀,有了乘法口诀,我们可以把题目做得对又快。(板书:对快)膈2、多种形式地背口诀袆师:假如你要考考同学有没有把口诀放在心上,你有什么方法考考别人?螃生1:背口诀。螃生2:出题目。蚈生3:问问题。蚇师:那我们先来用背口诀的方法。背口诀得先找规律,同桌说说他们的规律。袄生:我知道1的口诀是一句,2的口诀是2句,3的口诀是3句,4的口诀有4句,5的口诀有5句,6的口诀有6句,7的口诀是7句,8的口诀有8句,9的口诀有9句。袂师:一共有几句?肇生:一共有45句。莇A、横着背乘法口诀表。袅师:1的口诀是?2的口诀是?(各种形式地背)羀B、竖着背螁师:竖着背是什么规律,比如,第一列,有什么规律?膈生:第一个因数都是1,第二个因数是从1开始按从小到大的顺序一个一个大起来排列的。蚃师:一共有几句?莂生:9句。膀师:谁来背一背。袈生背螄师:第二列有什么规律?蒁生:第一个因数都是2,有8句。蕿师:第3列第一个因数都是?(3),有几句?(7句)……同样的规律类推。莄师:我们来背一背。(各种形式的背)螆C、斜着背。袃师:除了横着背,竖着背,我们还可以?(斜着背)一一得一,二二得四,接着背。(生背)聿师:有什么规律?两个因数都一样。这样的有几句?(9句)还可以一二得二,二三得?(6)三四(12)接着背……肅D、抽背薃三、巩固练习羁1、自编题目蒈师:为了考考小朋友有没有把口诀放在心上,我们还可以用做题目的方法。袅请你写两道乘法算式再算出得数。写好后同桌间相互检查。蚄师:瞧,我们自己编题后相互检查,一会儿就做了4道题。肀2、听算袇师:老师报题,请小朋友写下算式并算出得数。写算式的过程就是思考的过程。薅老师出8题。蚆3、实际应用蒂师:我们班的小朋友加老师一共有几个人?横着数,每排有?(8人)(这样的有6排缺一个)可以怎么列式?莇生1:8×6-1=47(人)莆生2:8×5+7=47(人)蒃师:竖着数,每列有?(6人)可以怎样列式?薁生1:也可以用乘加或减:8×6-1=47(人)羀生2:7×6+5=47(人)肆四、课堂总结薄师:今天学了些什么?袃师:只要我们用乘法的意义来记乘法口诀,那我们一定能把乘法口诀放在心上,做题目时,不但能做对,还能做得快。蒀螇二(8)班徐莺听课反思:莂她的课扎实有效,有许多方面值得我学习。肁1、通过复习乘法的意义,沟通了条件与问题的内在联系。衿教师通过观察圆片,组织学生发现数学信息,并提出问题,培养了学生观察、分析、综合的能力。同时通过解决问题,发现乘法与加法的联系,引出乘法的意义,、通过发现规律,熟背口诀。蒃教师引导学生横着看乘法口诀表,每一排分别是哪些乘法口诀?竖着看乘法口诀表,每一列是按什么规律排列的?斜着看乘法口诀有什么规律?最后说明:乘法口诀不但可以横着背、竖着背、还可以斜着背,并熟练背诵。膀3、巩固练习,学会应用芈教师通过各种不同梯度的练习,让学生能学会运用乘法口诀,并通过班级学生加老师人数的计算的提高题,学会用乘法口诀解决实际生活中的问题。芇总之,教师用这样的上课方式,学生的参与热情很高,举手争先恐后。从而使学生在课堂中体验成功的快乐,感受学数学的乐趣。蒅蒂第四节二(1)班余琴听评课螈自我反思:肈背熟乘法口诀的方法节一、图示引意义:
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