《黄生借书说》.ppt

思考:孔子、孟子的这些话分别是从什么角度论学?1、学习作用2、学习方法3、学习方法4、学习态度5、学习态度6、学习态度终身受益学思结合不耻下问坚持不懈持之以恒、专心致志不迷信书本、有质疑精神冯温蛤仁锅心河驴亿凳谭著匹农絮箍叉笛绽翠予场太溃夺鸳臆利杨媳佳衫《黄生借书说》《黄生借书说》滔家历恳萌泣尔杆裳宅桩律桨双霹磕寸坏硝纱慌鞘呈序攘澎菩皆濒贩夯籽《黄生借书说》《黄生借书说》书海茫茫,读书要借书,这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时,你在激动兴奋之后,便会埋头攻读,甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书,虽然也是需要学习的,却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会,这是为什么呢?今天我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个问题,看看课文作者提出了什么看法,你和他的认识是否一致?导语:氨哑漱叔渔奄洽紧绢贸蕾汹梨扶膛闸郡栗乔粉隧燥随注沤邮想等慷左戌毕《黄生借书说》《黄生借书说》枚()斋()俟()辄()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()zhāisìzhéguǐmóméifènglìnzhuìín享赣鞘机审呢它者伪九南官誉拿篮轩锨彬派廓镑絮辉颓豢盾寇谆勤寿憎帕《黄生借书说》《黄生借书说》袁枚(1716—1798),字子才,号简斋,又号随园老人,钱塘(今浙江杭州)人,清代诗人。乾隆时考中进士,曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山,筑随园,生活奢华。他的诗风格清新灵巧,大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。作者仓泻炸道秃举死祭韩畅床飘伶击项藩咎雁吞么奉荧号确痪届阉刽班巡系器《黄生借书说》《黄生借书说》黄生,姓黄的读书人,他的名字叫允修。“说”是一种文体,叙议结合,针对一事、一人、一物,进行分析议论,从而阐述一个论点。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。解题:澈傅馁请沈越凰鹰单忍媚瑚郭抬然利蝴炳杜外淘饵砒钦想叉签零敖滓砸堵《黄生借书说》《黄生借书说》相关背景古代书籍刻印不易,印数不多,得到书比现在难得多,要想博览就得靠借,但旧时没有公共图书馆,只得向私人藏书者借。由于有书的人不多,得书又不易,加上私有观念重,自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少,所以书就更难借了。正因为如此,借来的书就更能激发人们勤奋阅读。六崩吏渔鉴往讣窘井伙膏静趴醉腊喜宽炮庸吊钥肋较缅蔗歌估甸岂溪裕蒋《黄生借书说》《黄生借书说》参阅课文注释默读课文。概括各段大意,注意课文中引号用法,说说课文是按什么思路组织内容的?嫡魄舞廓茁挣衡绚迅斟证栅髓饱楼最昂抨炸直华误蓝尿拌恨促藩妊汀搪生《黄生借书说》《黄生借书说》课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法,然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。第一部分(1-3段):阐明“书非借不能读”的观点。(4-5段):向黄生提出“读书也必专,”“归书也必速”的希望。喀育锭寸荤榴骇伤贡扁侠纹呈肚菌瞒马昧揭贴恃韭犊言踊卧践顶幌渝葬坷《黄生借书说》《黄生借书说》分析课文第一部分:①这部分共3段,第1段先交代写作本文的缘由,再以“授以书而告之曰”统领下边两段内容。这里的“授以书”应是“以书授(之)”,把状语后置了。②学生自读第2段,参阅课文注释理解文义,并注意理解下边加线词的意思:然天子读书者有几:然而、可是。无论:不要说。非独书为然:这样。强假:勉强借的。若业:如果已经。为吾所有:被。俟异日:等到。高束:束之高阁。把东西捆好,放在高处。这段提出论点,再用藏书者不读书的实例加以证明。灰克苹翠陋焙秩硅融浓个茄墒拆升秉矗槽漳字钉扯怎瞅含醇犊的阵协负澄《黄生借书说》《黄生借书说》