情景再现: 老师发现毛毛在午睡课起床后小便又解出了,望着小家伙湿漉漉的裤子,老师轻轻的问:“你知道什么时候解出的吗?”小家伙依旧锁着眉头玩着手对于老师的提问选择沉默。分析: 毛毛是本学期新进的插班生,来之前在托儿所学习过一年,已经中班的年龄了,但是不久后我们发现毛毛的基本能力比我班原有的孩子要弱些,例如小便,短短几周时间他小便解出的次数已经不少了,我们在护理上已经多加照顾,可是依旧改变不了现状,与她奶奶沟通,却说在家从没发生过这样的情况,此后不久我们便发(jy135幼儿教育奶对毛毛的照顾是无微不至的,每天清晨来园总要在教室里逗留好一会儿,手把手给他解小便,给他拿杯子,给他拿玩具,还嘱咐我们要多多照顾,毛毛只是顺从的给什么拿什么。措施: 看到这一情况,我们给毛毛的妈妈打了一个电话,希望她能抽空来学校一趟,进行面对面的交流,在他妈妈的口中得知,他奶奶对毛毛的宠爱是很多的,甚至有些不讲道理,重男轻女的思想有些偏重,所以导致毛毛不会主动的去做自己力所能及的事情。针对这一情况我们先是对他妈妈进行解说,也提出了中班幼儿的能力要求,也希望借由她向他奶奶转达我们的意思;再由来园接送时我们也进行了面对面的交流,以聊天的方式告诉她,喜爱不等于宠爱,一段时间下来,奶奶进步不小,毛毛更是进步很大!
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