认识几分之一教学案例.doc

第七单元 分数的初步认识——认识几分之一一、教学内容:教科书第91~93页。二、教学目标:1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一。2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。三、教具、学具准备:苹果(小刀)、圆、正方形纸、长方形、三角形等图片。前置作业:(课前自学)看书91页、92页和93页至少二遍,看过后想想自己知道了什么?有什么问题?能把自己心里想的问题写在书中空白的地方吗?按下面的要求折一折,涂一涂。(1)、把一个长方形平均分成2份,你有几种分法,选择自己最喜欢的方法折一折,并涂上其中一份。(2)、你能用不同的方法把每个正方形平均分成4份吗?你有多少种分法?选择自己认为最有创意的分法折一折,并涂出其中的一份。(3)、你能把一个圆平均分成多少份,并用彩色笔涂出其中的一份。(4)、你能把一个三角形平均分成几份?如果能,分好后就请用彩色笔涂出其中的一份。(5)、想一想,你身边还有什么物体你可以平均分,其中一份应该怎样表示?教学过程:一、导入课题:(情境导入)1、感受分数存在的意义。手拿两个苹果,问:老师手里的苹果可以用什么数表示?问:如果要把这两个苹果平均分给两个同学,他们每个人得到多少个苹果?用什么数字表示?(用“1”表示。)问:假如老师只有一个苹果,两个同学都想吃,怎样分比较合理?2、理解平均分:师:切开一大一小半边。这是一人一半吗?为什么?(像这样分的两部分一样大,这种分法可以叫等分,又叫--------“平均分”。)3、提出问题:(呈现问题)师:孩子们,两个苹果可以用数字“2”来表示;一个苹果可以用“1”表现在他们每个人得到的苹果。你还能用刚才那样的整数来表示吗?那该怎样表示每个人得到的半个苹果呢?小朋友们,能用你喜欢的方法来表示他们每个人得到多少苹果吗?(画图、一半、、二分之一)怎样表示?板书:、一半;(板书:二分之一)师:同学们能想到这么多办法来表示一个苹果的一半,太棒了!(这种取名文字法、图示法)用这样的数(1/2)来表示这个苹果一半的方法叫什么呢?(板书:分数)把一个桃子平均分成两份,表示其中的一份时,就可以用1/2来表示师:喔,我有点明白了,原来当生活中遇到不能用整数来表示物体的数量的时候,我们就可以用分数来表示。对吗?4、揭示课题:师:今天我们这节数学咱们就研究分数。(齐读:分数的初步认识——几分之一)。问:那么,关于分数,你有什么问题想提出来吗?5、出示学习目标:(呈现问题)板书:学习目标:1、什么叫做分数?2、怎样读、写?二、认识分数的意义。1、认识、读、写二分之一。(教师导学)师:谁写的这个分数。你能教教大家怎样读吗?板书:读法:二分之一(强调读法是中国字,即汉字。)师:谁发现了读分数的方法是什么?(从下面读起,最后读上面的数字。)师:谁教你的?你真的很聪明!师:你还知道是怎样写的吗?(先写中间一根线段,画平,不能太短;再写下面的2,最后写上面的1)让学生都动手写一写。师:大家对1/2这个分数有什么想要问题的问题吗?(我可有问题啦。分数中间为什么要有一根线,它表示什么呢?下面的2又表示什么呢?上面的1表示什么呢?)谁听明白了吗?还有不同意见吗?还有谁想说一说吗?师:谁能像这样完整地说一说