练习二教学反思.doc

练习二教学反思篇一: 一节好的练习课不但能使学生对本部分知识掌握得牢固,而且能在学生不断体验成功的过程中,培养学生对数学浓厚的兴趣,使其自觉主动地参与到学习中去,这比教师成天想方设法地“强迫性”学习的效果好得多。确实,所谓练习课就应突出练习,但如果这节课的练习缺少目的性、趣味性与层次性的话,不仅效果不好,而且容易使学生感到厌烦,这对激发学生的兴趣不利,更谈不上学生兴趣持久化。在练习课中要注重创设生动的情境,让学生在新颖有趣的练习中,循序渐进,激发学生的兴趣,引导学生自主参与,促进学生积极思考,让学生在练习过程中体会数学与生活的联系,不断体验成功,增添学习数学的信心。这一点对今后学习数学是有很大意义的。让人人学习所必需的数学,让不同的人在数学课堂上获得不同的发展。篇二: 在做思考题的时候,我首先问孩子:谁比谁多付8角钱?对此孩子的判断方式是不一样的,有的孩子是通过观察汉字发现的,还有的是通过买的练习本的数量来判断的,这两种判断方式都是可以的,但是从数学思维来看,我更倾向于后者。接下来我就让孩子自己思考该怎么解决,答案是千奇百怪。在反馈的时候我发现有的孩子方法是对的,但是解释的却不是很清楚。于是,我设置了一下2个问题:为什么小男孩要比小女孩多付8角钱?这8角钱是几本练习本的价钱?通过这两个问题孩子的思维一下子就清楚了:8角钱买了2本练习本,每本就是4角钱。在批改作业的时候我发现有部分孩子把单位写成“元”,开始我不能理解,后来细想这也许跟孩子的生活实际有关。现在文具商品的单价几乎都是以“元”做单位的,哪还有几角钱的,除非去大市场批发。孩子在做题的时候应该是凭着自己买文具的经验顺手就添上了。篇三: 纵观我们的语文课堂,很多时候是老师和几名优秀学生的天下,大多数学生成为课堂教学的看客。语文课堂如何提高学生的参与率,使课堂内没有不学习的孩子?今天的练习课,学习表示“看”的词语时,我做了一个小小的尝试。第一板块:自主学习。用20分钟时间,布置学生自学“语文与生活”,要求:1