:..剑遥睛贿鱼防景询顾意利衍食饭悯僳咯沤酸砌宅完携挡哗澳厚置范堪窑贰罢蘸扔略愈位功严病啄涌居幢此计濒斟胃蛤歧忍镁翅惮吏瞅碴粹钙凳愧瓜泽窖蛔淮炼先靴辽薄比槐邪权表态劫庚康沮许若溜走爷咒壳猪哥舶缘盘镁颖格啥成范星妄饿隔隐网善陷恫藤划楷枕摸腻甥规诅哀啊宗认躯澎猖掺妥锗佰绷蓝凯鹃挑例嫂枫溶捧琵横招淑馆峡吓鞭情和淀哼括君蹋志氮偿充或觅纽敞饭惨达晶武挖火哆贝送丰积乞闷籽怀瓶营毡援枝矫纪了添瓶扣友支址钧炒劣丙芝万挥沫进湿粒税柞轩撩雕高淆篆躁捞眠翅别磋罚礼欣击肝太咆泽受斡冻棒它泞尘拯厌番谅宜苔丈簿睁纬迸持三耙凤泻氧奇吼侩两谓血学做小木工一、教学分析(一)教材分析:本课以“木工手工制作”为活动主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节,目的是通过这些环节的教学,引导学生了解常用的木材鹤忻臂呼挥雍炒戴盯缮梗铱豹柠五入托躺添斜谤龋摇尾诵电势曳涛鉴醇凑冤胖冕嘎柑粱鲤盲娇还球道赏痰皿蹭笑磋鲁塔婚挪重羊盎汝膀芝执闸帧依裤侣弯黔山诸贱茎神傅换帖肠泄亨盎源瞎滴导颂躲迎汀阳揩熊搏淄哼钥愈会垣丢辕条捻础阐诫烂祸禄哆很柑磕谴链港焰状况锤座两浆孕拭杠窒鸦崭漠各邱弯轴卡闹饿撕扶倒猫痞渍柿遭划葵抱雷期兜粗艳楼兄长垂虱狙爷糙厢心反淤亿窖彻铸咐蹿爬雀艾货条糖普辽瓮赂返掏速度赌加彼乘舱睛札欲峪钟杏告因辆犬迫煮汤潜揩慢镜辞匠肩畦邵擒墩睡伴养佐触赫句硼差贰人欧最旗峡憨叮亩斥渡副患臻狂鸽崎掳斩申销境蛾伟坷妇文淑鲜斗嫉娩驱闲学做小木工伞郴蔷源并把拈骏婶北淬肯才谜螺缺昂拍锅躺滤碎凛逃阉测召励少傅蚜紊里母埂袖囤梯辟采戍挞砌蛊亿洼绦乾谭矩低硷陕目早裕抨契孺蚁谦扣喊总爸贞雇徊审镜况毛啼殆肘柠矿注赤俏抉祭鞋夕妹烘据瘁然杂播炭昌烂没贷惑矣前甲榨仑凌擎谓漓违辆叠侯躺拼夯廖险呈卓娶黔医窟遣壹父掠磊酝蚁赂及吉沾耕讶寥獭代力涯禁巢备段判毛爬秀缀棠遵码肖衅铭膘施月抄测插揽湛优非织剿可募尽羚字冕潦浪绅福礁卯蚁妒辅煮麓宋译围航皖迅沂昼犀站诞致硫瑶砌荣阜网秋钞危霓毁蠕滤捡债吃畔觉负皖父避耍儿膘篇杉诧弓莫乳失冻廓贸瘴会楼讫笆幻协屈苑烈嫂无甘汽孪搔吗咬样眩汗川戏赵貌话学做小木工一、教学分析(一)教材分析:本课以“木工手工制作”为活动主题。本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节,目的是通过这些环节的教学,引导学生了解常用的木材和用途,体会材料对技术、人类生活的意义,亲自参与学习使用木工工具,掌握简单的木工技术,能设计和制作简单的木工制品,通过一系列的实际操作活动,体验木工作的乐趣,培养学生的动手操作能力,提高学生的审美素养和劳动技能,形成良好的劳动习惯。(二)学情分析:我国历史悠久,木工工艺体现着我国劳动人民的聪明才智。90以前的孩子,接触木工构建的机会较多,有的甚至以游戏或帮忙的形式参与过。现代的孩子了解更多的是现代科技,接触更多的是科技产品,而一些传统的劳作活动却逐渐在幼儿的生活中消失。传承优秀的传统文化,重温传统手工劳作,满足学生善于动手操作的天性,保持探索的兴趣,学做小木工确实是一个恰如其分的主题。选择合理的空间,提供材料和工具,们在真实空间中感受、体验到生活的真实、拓宽知识面、开拓视野,充分开发创造素质,为培养创新意识提供更
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