学做小木工.doc

题目:五年级综合实践 学做小木工
一、教学分析:
(一)教材分析:
学做小木工教学活动就是在创设适宜的活动环境,提供适宜的活动材料的情况下,让学生按照自己的兴趣、需要、自由选择、自主学习的一种活动模式,而小木工以其操作性、探索性、模拟性以及传统工艺性倍受学生尤其就是男孩子的青睐,作为劳作区的一个分支,它就是依据学生的天性与发展水平,有目的地创设环境,提供便于学生操作的工具及半成品的木料,让学生按自己的意愿与能力,在敲击摆弄中促进学生各方面能力的提高,体验木工劳作的成功与快乐。WO||y0
(二)学情分析
五年级学生对小木工已有了初步的认识及了解,尤其通过几年的活动主题的探究,掌握了一些简单的木工技法。本课在学生具备了一定的木工技法的基础上,进行设计制作简易笔架尝试学习,让学生对木工造型有一个全新的认识。
二、教学课时建议
共计:三课时
三、教学过程:
第一课时:设计制作简易笔架
一、活动目标:
知识与技能目标:明确木工制品的制作程序,初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
过程与方法目标:通过制作简易物件,培养技术探究意识与动手实践能力。
情感态度与价值观目标:通过对作品的装饰与设计,培养审美情趣与创新意识,增强对自然与生活的热爱。
教学重点:掌握制作简易物件的基本程序与方法。
教学难点:锯割与胶连接的基本方法。
二、教法策略建议:
教法建议:激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析
学法建议:自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议:
本课教学资源建议:
学生准备
1、查阅资料,了解各种各样的木质物件
2、观察生活中各种木工制品的制作方法
3、自带废旧薄木板,以备上课练习用
教师准备
1、为每个小组准备两块轻质薄木板,一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米,一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。
为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。
培养细致、敏锐的观察能力与奇妙、独特的想像能力,发展创新意识与动手能力。大胆实践木工制作,体验制作乐趣。
本课环境准备建议:多媒体教室
四、教学评价建议:
评价标准:
引导学生从制作的速度、作品的工整程度、材料与工具的选择就是否协调等进行评价。
评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见与建议。
五、活动过程:
(一)创设情境,导入新课:(5分钟)
教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法,并交流收集到的各种笔架,从而引出课题:设计制作简易笔架。
(设计意图:根据学生年龄特点,利用生动有趣的图片,激发学生学习探究的欲望,为下面的活动做好情感铺垫。)
(二)学习探究:(5分钟)
小组讨论,按照教材中的设计要求,设计简易笔架,并完成设计图纸的绘制。(设计意图:综合实践活动强调学生的亲身实践,在学习与探究环节,让学生自己去瞧一瞧、辨一辨、议一议,让学生主动对知识技能进行构建,可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开必要的教,这里的教,要建立在学生通过自己的探究仍