生物的起源和进化.doc

第一节五彩缤纷的植物世界(第一课时)姓名班级组别编号【学习目标】。。。【导学】一、自主预习完成下列问题:(我能快速完成!)(1)你认识图片中的哪些植物?比较它们的形态和生活环境,你发现了什么问题?(2)你还收集到哪些植物图片?(学生上前展示图片)学生经小组讨论,达成共识:植物形形色色,形态各异,生活环境各异,植物世界五彩缤纷,绚丽多彩。co活动一:藻类植物二、创设情境:一个学生出示一个水已经变绿的鱼缸,然后提出问题:如果养鱼缸长时间不换,缸的内壁上就会长出绿膜,同学们想一想,这是什么原因?引起其他学生们的议论,有的说是鱼排出的粪便染绿的。有的猜水中生有绿色植物。有的说是因为水中生有大量的藻类植物……活动二:(一)观察池塘水中的藻类植物以小组为单位,按照书上的步骤进行探究活动,并思考屏幕上的问题:?、茎、叶等器官吗???二、合作探究展示新知(我能表达的很好!)、讨论、概括出藻类植物的共同特征,及其与环境相适应的特性。,想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物?学生自由发言,各抒己见。教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图片,让学生认识到它们二者有相似之处,都生活在阴暗潮湿的陆地上。:实验:观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性(1)苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗?(2)苔藓植物和蕨类植物植株高矮一样吗?(3)描述它们的主要特征及其生活环境。活动:以小组汇报的形式来进行。这些植物不但具有根、茎、叶的分化,而且根、茎、叶中还具有机械组织和疏导组织,因此能更好的适应陆地生活。【小结】动手动脑,归纳小结(相信自己是最棒的!)我的收获:【拓展】一、选择题独立完成,自主练习(我能行!),没有输导组织的是( ) ,具有根、茎、叶的是( ) ( ) ( ) ( ) :“西湖春色归,春水绿如染”,“日出江花红似火,春来江水绿如蓝”,“台痕上阶绿,草色入帘青”。这三句诗词中分别涉及到了哪几种植物?第一节五彩缤纷的植物世界(第二课时)姓名班级组别编号【学习目标】。。。【导学】一、自主预习完成下列问题:(我能快速完成!)活动一:思考问题:?,称为什么??为什么?活动二:裸子植物教师:利用多媒体播放一段录像“松树的形态结构、生活环境、生殖过程”。学生:结合手中的实物“松树的球果”进行观察。通过课前的实地考察和课上的观察,将裸子植物和被子植物进行对比,找到它们的相同点和不同点。学生结合本节课的内容,举例说出自己知道的几种裸子植物的名称,展示课前收集到的相关图片、录像。通过成果展示和资源共享,学生知道,我国的裸子植物资源丰富,素有“裸子植物故乡”的美称。二、合作探究展示新知(我能表达的很好!)探究水生被子植物对水生环境的适应(1)教师播放录像:几种水生被子植物及其生活环境。(2)学生6人一组,尝试提出有关水生被子植物适应水生生活的问题(先猜测)。(3)根据自己的猜测,作出相应的假设。(4)利用推荐的器材,设计实验方案,验证作出的假设。(5)得出结论,小组之间进行交流。(6)小组内讨论:水生被子植物是如何适应水生生活的。最后全班交流。【小结】动手动脑,归纳小结(相信自己是最棒的!)我的收获:【拓展】一、选择题独立完成,自主练习(我能行!)植物类群生存环境主要特征典型物种藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物第二节千姿百态的动物世界(共三课时)姓名班级组别编号【学习目标】(无脊椎动物、脊椎动物)的主要特征。。。。【导学】一、自主预习完成下列问题:(我能快速完成!)播放一组动物的图片,看看同学们认识哪些可爱的动物,每个同学将知道的动物写在纸上,并用自己认为最合适的方式将它们分类,以小组为单位,看哪个小组得第一。学生分组讨论总结出几种分类方