做更好的自己-教学设计.docx

做更好的自己-教学设计.docx《做更好的自己》教学设计教材分析做更好的口己",既是本课的教学重点,又是本课的教学难点。为有效突破这一知识点,教师可以先帮助学生分析:;;;……通过一步步地分析这些问题,并针对在不同板块屮出现的问题,进行灵活的调整和处理;然后分别由教师引导学生回答,并进行归纳。教学中注意充分利用学生己有的经验,加强学生之间的合作与交流。。,培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观培养学生良好的品格,发现自我、完善自我,确立积极向上的人生态度教学重点做更好的自己教学难点做更好的自己教 法讨论、讲解、分析学 法自主学习课前准备资评课 时1课 型新授教学过程程序教师活动新课导入方法1:创设情境导入。【设计意图】充分利用多媒体技术手段,发挥视、听觉获収知识的渠道作用,给学生创设一个生动形象的学习氛围,让学生带着问题进行学习,提高了听课效率。过程:播放刘翔参加比赛获得11()米栏世界冠军的激动场而的视频。请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。作为一名中国人,知道这个消息,会有怎样的想法?请学生代表发言并交流感受。引111课题:做更好的自己。二、自主探究,信息搜索学生根据教师提出的自学提纲,自主阅读教材相关部分内容,思考并解决提出的问题,必要时教师作指导。【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式,更大限度地激发学生的学习积极性,让他们在学习中体会自信与快乐。更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台,这对学生意志品质、交往能力的培养和学习动机的强化都很有意义。自学提纲:我的风采。为什么要接纳自己?接纳自己,包括哪些内容?学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么?我要飞得更高。怎样做更好的自己?每个人的潜能不尽相同,主要表现在哪些方而?发掘自身潜能有哪些方法?三、全员互动,交流共享要求通过小组合作、探讨、交流,找出相关问题的答案,教师纠偏。【设计意图】《新课程标准》倡导学生独立思考、合作学习。通过师生互动、生生互动、探究式学习的方法,让学生体验现实、感悟生活,让他们学会了与同伴交流,在传递信息中相互影响,在活动中相互启发,学生可超越自己的认识,更深刻地理解所学的知识。把课堂这个人舞台更多地留给学生,才能激发他们内在的学习潜能。在教学活动中,教师饱含期待、深情的话语,也可以激发学生学习的热情,有利于学生今后的学习和发展。过程:活动1:“阅读感悟”(教材P32)。在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处,但没有一个人能和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我,因为都是我自己的选择。我拥有自己的一切:我的身体,以及我的一切行为;我的所有感觉一一愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动;我的嘴巴以及由它说出的一字一句一一或友善亲切或粗鲁无礼,或对或错;我的声音:或粗犷或轻柔;还有我的所有行动,不论是对自己还是对他人。我拥有我自己的想象,自己的梦想,自己的希望,自己的恐惧。我就是我,自得其乐。——节选自维吉尼亚•萨提亚:《新家庭如何塑造人》过程:学生阅读材料。教师提出问题:接纳自己,包括哪些内容?小组探讨。(如:身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相