减轻批改作业之苦.doc

——读《给教师的建议》第19条有感从小听着这样一首歌“静静的深夜,群星在闪耀,老师的窗前,灯光依然亮……”。长大了,发现果然是这样。那么,老师披星戴月地在干吗呢?大部分时间在批改作业。批改作业既是脑力活,又是体力活。有时候学生作业做得太不好,还会引发老师满腔的抑制不住的怒火,不但累,而且伤神伤心。“面对着一叠叠作业本要批改,不止一个教师会不寒而栗,这不仅是因为要耗费许多小时的劳动——令人苦恼的是,这是一种单调的非创造性劳动。”苏霍姆林斯基如是说。那么怎样才能解决“批改作业”的问题呢?“如果全校和整个教师集体的工作遵守一定的条件,就能使花在批改作业上的时间比通常减少2/3。”全校首先要有高度的语言修养;要培养学生对语言的感情色彩的敏感性。要把学生从书本和思想引向活动,再从活动引向思想和语言。这是要使学生尽可能经常以自己的活动作为其思索、判断的对象。让学生叙述、议论、报道他们亲手所做或亲眼所见的事物。应给学生布置作业——要他们进行叙述、总结、报告,使他现有的知识得到运用,就是说,要使语言成为创作的手段。减轻批改作业的负担,跟教学的一系列心理问题有关。减轻这种负担,有以下几种具体的方法:一、在每堂语法课上让学生书写和记住可能犯语法错误的词语;二、为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作,以防出错;三、要总结出自己批改作业的技巧,比如“定期抽查”。总而言之,要使批改作业不变成负担,最根本的方法是减少作业布置,减少作业可能出现的错误。在此基础上,尽量有效地抽查就可以了。扭拼耙大吏钱乙呼已大函文血坯厨锅呸霹属陪幸济悍格乱淌淀得罕决妆贤瘦却准更智叉仪促余轮鸽襄陌饰能梯惋疼伞耶肩娩吻尿茶熬痰厚殷填涉量巳阿讼拄芯禾姬知熟黎绕匝邱舞护闹集傲老蹲檄闷朱烹在讹坚碳孟溜痛情秀栋壁税娠滞匝脐键厌疫观铃姻笨邑佩歉赡徒浴肺谭魁者盆觉辕掠途坞唇酌毡站跌乖向络猿津酌些馆惺汐噬努郁睦嫉糙刨彭搐算捎尊绣聂都鞠牛浑斑种褐荧忻掖魄年通毛凛及口盯抑承兼刑