琐忆教案.doc

莆琐忆膄【教学目的】袂通过本文教学,学会以小见大,通过琐事表现人物的写法,领会鲁迅先生“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的伟大人格。【教学重点】螈(展示鲁迅的《自嘲》诗手迹)蒅运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。薃(多媒体展示,学生齐读)莈大家对其中哪句比较熟悉?螀教师明确:诗中“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”大家较为熟悉,它的意思是“怒目而视人民大众的敌人,甘心为人民(广大青年)作牛马”。袇这句诗正是对鲁迅伟大人格的写照,表现了鲁迅热爱青年、蔑视敌人的高贵品质。今天我们来学习的这篇文章就是写鲁迅先生的。肃(投影题目:《琐忆》唐弢)聿二、背景及作者简介薇本文是为纪念鲁迅先生诞辰80周年而写的羅(投影:鲁迅:1881年9月25日——1936年10月19日)。(投影展示)唐弢(Tao),(l913—1991)原名端毅,曾用笔名风子、晦庵、韦长、仇如山、桑天等,浙江镇海人,学者、散文家。初中时家贫辍学,入上海邮局作拣信生,开始业余写作。1933年起发表散文、杂文,后结识鲁迅。抗日战争爆发后,在上海坚持抗日文化运动,参加初版《鲁迅全集》编校。又支持《鲁迅风》,参加反迫害、反内战、反饥饿民主运动。蒂建国以来,人们写纪念鲁迅先生的文章,重在表现他的“横眉冷对千夫指”这一方面,而忽视“甘为孺子牛”这一面,而本文却不同,着重写了鲁迅对青年的关心。衿三、解题:蚈“琐忆”,“琐”:小而多。“忆”:选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事。以小见大是本文写法的一大特点。肄四、内容研析袂(一)通读全文,讨论“七件事”。蕿问题一:教材“学习提示”上说“全文以鲁迅先生的两句诗为纲,写了七件看似细小、琐碎的事情”请大家把这七件事找出来,并用最简要的话概括。蚀(不一定要求标准答案,合理即可;教师结合每一位同学的答案和七次谈话的内容分析,明确以上内容。)莆明确“七件事”(投影)1、“代人挨骂”——鲁迅的“平易近人”;2、“自夸国大”——鲁迅“循循善诱”教育青年;3、“自惭形秽”——鲁迅“循循善诱”鼓励青年;4、“补靴和进化论”——鲁迅对青年的“尽心竭力”;5、“攀附阔佬”——显示鲁迅“讽刺的威力”;6、“男女同泳”——显示鲁迅“反击的智慧”;7、“官批本”——显示鲁迅的“远见卓识。芁问题二:文章的七次谈话内容是否很散乱?可不可以分类?依据是什么?学生讨论回答。芀明确:不散乱,可分类。蒇前4则为一类,集中体现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的一面(对青年的关心爱护,平易近人)。——“爱”薅后3则是一类,集中体现鲁迅“横眉冷对千夫指”的一面(对敌人的憎恨)。——“憎”羄总评:鲁迅的爱憎分明的立场。问题三:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”在全文的什么作用?肀明确:这句话在结构上是全文的纲领,它为选材定了标准,使零散的琐事有了一定的围绕的中心,一个鲜明的贯穿线索,的确这句话是鲁迅伟大人格的体现。本文不仅选材,还是组材都服务于这一主旨,真正做到了琐而有纲,琐而有序。薈(二)分析文章结构袇问题一:通过阅读全文,大家看文章采用以上哪种结构方式?蒄1、“总—分”式2、“分—总”式3、“总—分—总”式螁明确:文章采用了“总—分—总”式结构。文章以“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”为纲,把和鲁迅交往中的几件“琐事”,按事件