《琐忆》教案.doc

第2课琐忆教学目的:。、琐而有序、琐而有归的结构特点。教学重点、难点::鲁迅先生的七次对话或独白。:鲁迅先生的两句诗对表现鲁迅的性格、组织琐事、结构全文的作用。教学方法:讲授为主教学步骤:自嘲运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。(华盖:不好的运气)破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(爱憎分明)躲进小楼成一统,管它冬夏与春秋。教师明确:诗中“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”大家较为熟悉:“怒目而视人民大众的敌人,甘心为人民(广大青年)作牛马”它是对鲁迅伟大人格的写照,表现了鲁迅热爱青年、蔑视敌人的高贵品质。解题:“琐忆”,“琐”:小而多。“忆”:选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事,以小事来写伟大人格,本文写法的一大特点:以小见大,在选材组材上做到琐而有序、琐而有纲。一、初读课文1、字词音积累*睚眦必报:哪怕是极小的怨恨也一定要报复。睚眦:发怒时瞪眼睛,引伸为极小的怨恨。*众口铄金,积毁销骨*毁谤:无中生有,说人坏话,毁人名誉;诬蔑。*妄加揣测:指胡乱地估量推测。揣:估量,忖度。测:推测,料想*指桑骂槐:指着桑树骂槐树。喻明指骂甲而暗骂乙。*惴惴不安:形容因为害怕或担心而不安定的样子。惴惴:恐惧、担忧的样子。*不期而遇:没有事先约定而出乎意外地碰上。*消尽散绝:完全消散了。*夸夸其谈:指说话或写文章时,不作调查研究,滔滔不绝地乱说一顿。*尽心竭力:投入整个身心,使出全部力量。*从容不迫:不慌不忙,非常镇静。*游刃有余*满城风雨:比喻消息一经传出,就到处轰动起来,议论纷纷。*如坐春风:如同沐浴在和煦的春风里,比喻受到教育和感化。梦魇:梦里遇见可怕的事情而惊叫、呻吟。混淆乾坤:把男女的界限搞乱了。乾:(天)代表男;坤:(地)代表女。乾坤是八卦中的两卦。时弊:社会上一时较有影响的弊病。机缘:机会与缘分。攀附:旧时指投靠有权势的人,以求升官发财。大防:大的明显的界限。掌故:历史上的人物事迹、制度沿革等。2、作者简介:唐弢:原名唐瑞毅,笔名晦庵、风子等,我国著名文艺评论家,鲁迅研究家。1913年出身于浙江镇海县一个农民的家庭,靠亲友资助求学只念到初二,16岁考入上海邮局任职,后参加工人运动,担任文艺宣传工作,组织读书会,1933年在鲁迅影响下从事散文与杂文创作,1959年任文学研究所研究员至今。3、背景简介:本文写于1961年鲁迅先生八十诞辰,外文出版社主办的英文杂志《中国文学》要作者写篇纪念文章,后写成此文同时发表在《中国文学》9月号和《人民文学》9月号上。本文引用的两句诗出自鲁迅1932年写的七律《自嘲》。4、划分文章结构第一层(1—17)记叙了4件鲁迅先生爱护青年的小事,体现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。第二层(18—28)记叙了3件鲁迅先生对敌人蔑视和批判的小事,体现了鲁迅“横眉冷对千夫指”的战斗精神。二、再读课文1、文章开头点明文章主旨:鲁迅先生“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的伟大精神。2、文章哪些部分在写鲁迅先生“横眉冷对千夫指”的精神,哪些部分在写鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神?答:1——17;18——28。3、1——17作者写了哪些事情来表现鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神,这些事情分别表现了鲁迅先生的何种品格?答:①、我与鲁迅先生不期而遇的第一次谈话:鲁迅先生替我挨骂却并没有责怪我,看出我的紧张结巴连忙掉转话题,语调亲切且面带笑容。(平易近人)②、用有趣的比喻引导不懂政治腐败光夸耀中国地大物博的青年。(对青年循循善诱)③、用有趣的比喻鼓励在夸夸其谈的学者面前自惭浅薄的青年。(爱护信任青年)④、经常为青年们改稿、作序、介绍出书、资助金钱,生活琐事也乐于代劳,帮助不太熟且无礼貌的青年补靴子。(对青年关怀备至)4、18——28作者写了哪些事情来表现鲁迅先生“横眉冷对千夫指”的精神,这些事情分别表现了鲁迅先生的何种品格?答:①、用要饭的攀附阔佬的故事讽刺国民党请美国我们主持公道的奴颜媚骨。(不畏强权)②、以戏说“戴防毒面具“讽刺国民党地方官僚禁止男女同泳的虚伪荒谬。(不畏强权)③、我的第一本书因涉及皇帝被官批而退回,鲁迅先生建议我出版官批集并讽刺国民党政府屈服强权的懦弱与愚昧。(敏锐深刻、不畏强权)5、文章表达了作者对于鲁迅先生的何种感情?作者是如何来表达这种情感的?答:①、文章表达了作者对鲁迅伟大人格的怀念、敬仰之情。②、一是将这种感情自然而然地融入叙述之中。(如叙述与鲁迅第一次见面的表情和心理:先是“不敢”、继而“紧张”、后又“一怔”,最后两人都笑了,表现出对鲁迅从疑虑到信赖,从敬畏到亲密的过程,体现了作者对鲁迅的怀念和敬仰之情。)二是通过议论直接把这种感情抒发出来。