用爱心唤醒沉睡心灵.doc

用爱心唤醒沉睡的心灵上饶县第五小学陈玲新课程标准中提到,教师要真正做到转变教育观念,树立正确的德育观、人才观和学生观,要以民主的态度与学生进行协商,不可独断专行,做到尊重学生,信任学生、关心学生。过去教师对学生进行德育教育主要是以说教为主,教师高高在上,学生只能是被动地按教师的要求做。在新的课程实施中,教师要转变角色,要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。要做到尊重学生,信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友式的师生关系,要成为这个平等中的“首席”。教师如何来当好这个“首席”呢?今年我第一次接触一年级的小朋友,说实话,我真的有些束手无策,他们好动,好玩,好奇,让我这个做了六年毕业班的班主任有些恐慌。作为他们的班主任我又有责任肩负起对他们的引导与教育。在教学中,我就碰到过一个叫余佳乐的小朋友,这个孩子,在班级中显得与众不同,他上课目中无人,下课调皮捣蛋,还偷东西。这样的学生让我头痛,让我着急,但我又必须让这只迷途的“羔羊”找到回家的路。可喜的是我用爱心把这只迷路的小羔羊唤醒了。下面,我就把我的处理办法拿出来与同仁们交流,希望大家斧正。记得第一次走进教室,余佳乐这个学生就表现得很好动,我上课时,他竟然会随意走动,当你不存在,更糟糕的是他会故意去敲打周围的同学,破坏同桌的文具,这严重影响了这些同学的学习,上课秩序就被他搞乱了,不仅时间耽误了,上课的情绪都被他异样的举动搅得心烦意乱的。连课间十分钟他都让你不得安宁,经常有学生跑到办公室来报告他的劣行:余佳乐又在班上把谁谁打哭了。。。。每次听到这样的举报,我就一遍一遍地问自己,这个学生怎么了?我该拿他怎么办?有几次我叫他到办公室谈话,他得表现更让我气愤,我根本叫不动他,一拖他,他就整个人睡到地上或者死死的抓住课桌。这种情形发生过很多次,那时,我简直拿他没办法。后来,有好几位家长跑来反映他的孩子经常被余佳乐欺负的哭着跑回家,有一位家长还要求换班,理由是他的孩子不能和这样调皮的学生一起学习。家长的愤怒和余佳乐同学的种种恶劣行为,让我感到危机重重,我意识到必须对这个学生进行教育,否则,整个班将被毁。我试着去跟踪余佳乐这个“小魔头”,我了解到他从小和奶奶长大,性格古怪暴躁,邻居家的小孩也怕他。他奶奶告诉我不能和他硬碰硬,多给他戴些“高帽”可能会好些。跟踪了一段时间之后,我发现他静下心来的时候,字写的很漂亮。我决定把“学习”作为突破口,把“字写得好”作为他身上的闪光点,用欣赏的眼光来对待这个另类的学生。为了改造他我把他安排在了第一位,每次上课盯紧他,经常性的叫他发言,在他屡次发言后,我发现这个孩子其实很聪明,一点就会,就是心有些“野”。在课堂上我还多次鼓励他,尽量用赞赏的语言表扬他每一个小小的进步。课后,找他谈话,告诉他怎样做一个品德高尚的人,不能和身边的为敌,要与人为善,这样的孩子同学喜欢,老师更喜欢。经过一段时间的细心教导,我感觉到这个孩子并没有那么坏,他笑起来的样子特别可爱,两个小酒窝甜甜的。他开始会主动和我说话了,我就利用这种机会,继续和他做朋友,时刻关注他。就这样关于他的“密告”渐渐少了,