唤醒沉睡的心灵.doc

唤醒沉睡的心灵盐城市潘黄实验学校张明总观当前接受基础教育的学生生活,用一个字来概括,恐怕不为过,这个字是苦。晨曦微露,莘莘学子就睁开惺忪的睡眼,背上沉重的书包,踏上求学的道路;月上西楼,才打着哈欠,拖着疲倦不堪的身子从辅导班回家。课间,上洗手间还要带着小跑。如果说孩子需要磨练吃苦才能成就大业,那么我对此无可厚非,但学生所受心苦并由此带来的危害不得不引起社会特别是教育者的思考。新学期开学没几天,七年级有位学生上课打瞌睡,课后,向他了解情况,他的“没想到初中竟是这样”一句惊醒了我,引起我的思考。孩子满怀无限憧憬,走进新的年级,面对新的老师,还没几天,繁重的作业、无味的课堂、老师的呵斥让这种美好的希望就像肥皂泡一样破灭了,迫于家长、老师的压力,从此日复一日、年复一年机械地生活着、学习着。有多少学子就这样学习的热情被浇灭,创意被扼杀,才情被埋没!眼睁睁地看着个性迥异的学生变成复制的产品,鲜活灵动的生命变得暗淡无光,我深深感受到教育的本质在于唤醒、激励和鼓舞。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”《教育艺术》第七期登载《教育的全部在于唤醒》一文,肯定了唤醒的力量。只有唤醒学生内在的学习热情,唤醒沉睡的潜能,潜伏在心底的力量才会涌动、迸发,化被动为主动,从而自尊、自强、自信、自省,富有开拓创新精神。哪怕起早贪黑,内心也会感受到无穷的快乐,有使不完的力量。知之者不如好之者,好之者不如乐知者,教师从激励到唤醒到鼓舞,会带给学生无穷希望。面对当前的教育体制,激烈的竞争环境,不要埋怨和推脱,作为一位有良知的教育者,在这种体制下,要尽己所能,改变教育观念,改变教育方法,从自己做起。虽然个人力量微小,倘若人人都能这样,用智慧去唤醒沉睡的心灵,让学生主动地学习、快乐地成长,学校终会成为学生向往的殿堂,急功近利的教风终会被驱散得无影无踪。宽容是一种唤醒。人非圣贤,孰能无过?何况是心智尚未成熟的孩子?他们会说出一些不恰当的话语,会做出一些不规范的行为,作为教师,在教育引导后,不要总是抓住不放,带家长,写检查,大做文章,动不动就揭短。这样会让学生觉得自己在教师眼中一无是处,产生自卑心理,害怕上学,恐惧教师,从此一蹶不振,这样教育带来的危害远远大于学生错误行为本身。知错能改,善莫大焉。教育家陶行知“四块糖果”的故事启示我们要学会宽容,宽容能够唤醒学生自省,启发学生觉悟,从心灵深处产生改正错误的愿望。教师的宽容,似冬日暖阳,融化学生心头的坚冰;似灯光,照亮学生前行的方向。宽容使学生心理健康发展,宽容让一块块璞玉拂去尘埃,大放异彩。赞赏是一种唤醒。赏识教育被公认为世界著名六种教育方法之一,中央教科所家庭教育专家、实践型平民教育家周弘运用这种教育方法将双耳失聪的女儿周婷婷培养成留美博士,并用这种理