第一课时一、谜语游戏,激趣导入: 1、师:今天在上课前,老师要先打个谜语让大家猜猜,想猜猜看吗? 生(齐答):想! 课件出示谜语:不走光跳,吵吵闹闹,吃虫吃粮,功大过小。(一动物) 生:是麻雀。 2、教师板书课题师:诗人周涛先生看雀,写了一篇文章,是一篇很有诗意的散文《隔窗看雀》。师:今天就让我们一起来学习这篇课文。生齐读课题。二、初读课文,整体感知: 1、师:请大家自由读课文,注意读准生字的字音,把课文读通顺、读流畅。学生自由读课文。指名学生分节读课文,正音。 2、师:刚才我们分节读通了课文,这次请你再把课文小声地读一遍,边读边想:对于诗人周涛先生,麻雀给他留下了什么样的印象? 学生自由轻声读课文。指名学生回答。生:麻雀很可爱,作者很喜欢它。三、学习课文,感悟语言学习课文1——5自然段 1、师:请同学们静下来读1——5自然段,作者看到了一群什么样的麻雀?它们有什么特点呢?在相关的句子下面作上记号,适当地写写批注。学生读课文1——5自然段,在自己感受深的地方作记号,写批注。 2、交流。①师:通过作者的笔,你们看到的是怎样的麻雀?有什么特点? 生:“它总是拣那些最细的树枝落脚,而且不停地跳,仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚,也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。”我从这个句子体会出麻雀的好动和不知疲倦。教师课件出示句子。师:你能不能从具体的语句中体会出麻雀的不知疲倦和好动? 生:我从“不停地跳”和“不停地跺脚”“好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝”可以看出麻雀的不知疲倦和好动。课件“总是”、“不停地”两个词打上红点。师:从这句话里还能体会出麻雀什么特点? 生:我感觉到小麻雀很可爱。因为它不停地跳,像“一个冻脚的人在不停地跺脚”一样,可以想象它的样子很可爱。师:你很会想象,能结合生活实际想象麻雀可爱的样子,很会读书。你们能把自己的感受读出来吗? 指名读,学生突出“总是”、“不停地跳”、“不停地跺脚”表现麻雀的不知疲倦。②师:还能从哪里体会麻雀特点? 生:“它们从这棵树飞往另一棵树的时候,样子是非常可爱的,途中划着几起几落的弧线。眼看着往下栽了,它赶紧扇动几下小翅膀,往高处飞,就像一团扔出的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。”麻雀很小,但是飞行中划着几起几落的弧线,我还能看出它们飞行的可爱。教师课件出示整段文字。师:空中划着几起几落的弧线是什么样子? 生:忽然飞下来,又忽然飞高。教师点击课件,动态课件,引导学生看样子,理解句子中麻雀飞行的形象。师:作者把麻雀飞行比作了什么? 生:把麻雀飞行比作了一团扔出去的东西。师:我们常常会把一种事物想象成另一种更美好的事物,那么“被扔出去的东西”美吗?你又体会到什么? 生:我们常常是不用的东西,不喜欢的东西才会“扔”。师:那么作者在这里的比喻美吗?作者为什么用这样的“一团东西”来比喻麻雀的飞行呢?从中又体会到什么? 生:我体会到麻雀很小,在空中飞行就像我们扔出去的东西,所以麻雀很平凡。虽然几起几落的样子很可爱,但也是十分平凡的。师:多么可爱的麻雀呀!多么平凡的麻雀呀! 师:请同学们把自己感受带到课文里读出来。读第五自然段生自由练读指名读要求读出可爱和平凡评读齐读③师:还能从哪些语句或是段落里看出麻雀什么特点? 生:我从“它不知道累”知道了,麻雀不知道累,它不知疲倦。生:我从“除了跳之外,它的尾巴总在一翘一翘的,
隔窗看雀课堂实录 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
