《别董大》教案设计.docx

《别董大》教案设计.docx兴趣。3、领悟古诗所表达的思想内涵,获得人生的启示。【教具准备】多媒体。【教学时】一时。【教学过程】一、自读梳理感知寻疑、回顾旧知、导入新谈话导入:同学们,小学阶段我们已经学过很多古诗,谁能给大家背几首送别的诗?(生背),今天,我们再来学习一首送别诗(板书:题、作者)[通过背诵自己搜集的送别诗,让学生初步感知诗歌表达的情感,为学习文2、读懂诗题,了解背景、生读题,从题目中,你知道了哪些内容?(介绍时代背景和有关作者的资料)2、 师:高适和董大是一对好朋友,在董大受到冷落,愤而离开京城之时,高适为他送行,留下了这首诗。3、 、读通读顺,整体把握、请同学们看大屏幕欣赏《别董大》 ,听后请同学们自由读这首诗(2-3遍)(:出示全诗)2、指名读,其他同学注意听,这首诗中有一个生字乌重”DU看他读准了没有?3、师:在六年的学习生活中,我们大家一定积累了很多学习古诗的方法,你能向大家介绍一下吗?(出示学习方法指导)。4、现在请同学们借助注释,看看这首诗的大致意思,在学号(学生自学,出示注释)。、汇报、交流自读的初步理解。[让学生自己去发现问题、解决问题,学会合作学习。 ]6、理解了诗句的意思咱们再来读读这首诗(男女生赛读)二、细读解疑合作助力(一)品读前两句诗、师:下面让我们穿越时光的隧道和诗人一起回到那个送别的黄昏,看诗人在怎样的环境中送别朋友的?2、 请同学们默读前两句诗,并用笔画出诗中表示景物的词(黄云、白日、北风、大雁、雪) (板书:景)3、 “黄云、白日、北风、大雁、雪”这几种景物串起来勾画出一幅怎样的画面?(出示动画)小组讨论:从前两句诗中,你读懂了什么?师:是啊,此时夕阳西下,狂风呼啸大雪纷飞,雁群悲鸣,真可谓凄凄惨惨戚戚,谁能带着这种感受读前两句,指名读(2人),评价,前两句语速要稍慢,要读出凄凉之情、空旷之感。(古诗朗读指导)师:这是一幅怎样悲壮而凄凉的画面,在这样的氛围中高适送别董大,心情是怎样的呢?诗中哪个字写出别时的心情?用笔圈出来。板书:愁、“愁”,这是怎样的愁?难道这愁只是来自于眼前这凄凉的景色吗?请同学们再读读这首诗,同桌讨论:看愁来自于何方?6、此刻我们再来看诗中的“廩”字,这昏黄不明、迷茫的仅仅是眼前的景色吗?(二)品读后两句诗、总结前两句诗,引出后两句诗。师:说的真好,景色的凄凉、前途的渺茫、人生的困惑怎一个“愁”字了得?此刻应该是挥泪告别,应该是借酒消愁,然而高适却写了这样的诗句:“莫愁一一”板书:莫愁2、正是这两句诗成就了这千古名篇“天下谁不识君”这是怎样一个君啊!董庭兰是唐代一位著名的琴师,擅长七弦古琴,琴音美妙动听,著名诗人李硕的长诗《听董大弹胡笳声》中有这样两句:请看大屏幕,岀示: “川为静其波,鸟亦罢其鸣”来赞美董大琴音的美妙。师:是啊,正是因为董大技艺高超,高适才对朋友充满信心,此刻,好友分别,前途暗淡,董大的心情一定糟到了极点。真正的朋友,此刻最应该做些什么呢?师:如果你是董大的朋友,你会对他说些什么呢?师:是啊,不经历风雨,怎么见彩虹?所以诗人这样鼓励他:“莫——”(出示)师:如果你就董大,听了朋友的鼓励,你的心情怎么样?师:此时,我们再来读题,别董大,别去的是什么?留下的是什么?(别去的是离愁,留下的是自信、友情) (板书:情)师:同学们,这朋友间的深情深深地打动了我们的