《昆明的雨》教案.doc

《昆明的雨》教学设计章丘道通实验学校初中部王印栋教学目标:。 , 平淡自然的语言风格。3. 感悟作者对往昔的一种怀念和对生活的热爱。教学重点:理清思路,感悟作者表达的情感。 教学难点:通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,品读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。导入同学们,雨是自然界中最常见的自然现象之一,也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体,比如有“潇潇暮雨”、“寒雨连江”的悲情与愁苦,也有“润物无声”、“空山新雨”的喜悦和希望。那么,今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》,看能给我们带来怎样的感受。二、作者简介及生活背景汪曾祺(1920年—1997年),江苏高邮人,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。代表作《受戒》《大淖纪事》等。曾经在昆明求学、工作生活了7年,对昆明怀有深刻的感情。三、整体感知1、请同学们快速默读课文。要求:(1)标出段号(楷体字引文部分,不单独成段),不明白,不认识字词的画出来,一起解决。(2)思考作者对昆明的雨有怎样的感情?2、正字音:重点词语菌(jùn)子择(zhái )净3、回顾问题,作者对昆明的雨有怎样的感情?找出原文中的句子。明确:“我想念昆明的雨。”四、合作探究同学们同桌或者小组合作,思考探究以下几个问题。1、“我想念昆明的雨”在文中出现了几次,分别在文章的什么位置?为什么作者这样安排?明确:出现了二次,在文章的开始和结尾。内容上:突出强调作者对昆明的雨的想念至深。结构上:做到了前后呼应。2、既然是前后呼应,按理说文章应该是完整的了,为什么作者还要在第一段写给宁坤的画呢?明确:所画的都是有关雨季的事物,仙人掌,菌子,花,突出昆明的雨之多;引出下文对昆明的雨的具体描述;还吸引读者的阅读兴趣。3、昆明的雨与别的地方的雨到底有何不同,让作者如此的念念不忘?请同学们读一读3—5段,用一句话来表达?明确:“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。”4、昆明的雨为什么“明亮”的,为什么是“丰满”的?怎样才能读出它们的特点?明确:“因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下起来没完,而且并不使人气闷。”“我觉得昆明雨季气压不低,人很舒服。”“草木枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。”朗读指导:能表现事物特点或者情感的词语要重读。5、文中都具体写了哪些有关昆明的雨的事物,让作者有如此的感受?选一个或者几个你印象深刻的分析一下,有什么特点,表达了作者怎样的感情?学生选择其一或者二分析:并指导朗读。A仙人掌:有什么特点,倒挂也能开花说明了什么?明确:肥大,倒挂也能开花;昆明雨水之多。B菌子;有哪些种类,有什么共同的特点,味道怎样,表达作者什么感情,能读出菌子的美味吗?明确:“雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子,牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌⋯⋯ ”;除了鸡油菌之外都非常美味。表达了对昆明的雨的喜欢和怀念之情。C杨梅:有什么特点,写味道的时候采用了什么手法? 明确:个头大,颜色黑红。采用对比的手法突出“火炭梅”的味道之美,表现了作者的喜爱之情。D卖杨梅的都是苗族女孩子:是怎样的女孩,用两个字概括,从哪里看出来?读一读。明确:运用人物的外貌、语言描写(细节描写)、