昆明的雨教案.docx

昆明的雨》教学设计教学目标:了解昆明的雨的特点。体会字里行间对昆明的雨的喜爱、怀念之情。。教学重点:感悟作者表达的情感。教学难点:通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,品读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。教学过程一、 导入同学们,雨是自然界中最常见的自然现象之一,也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体,比如有“潇潇暮雨洒江天”、“寒雨连江夜入吴”的悲情与愁苦,也有“润物细无声”、“空山新雨后”的喜悦和希望。今天我们就一起走进汪曾祺先生的《昆明的雨》,看看这篇文章寄托了作者什么样的情感。二、出示教学目标(学生齐读)三、作者简介及生活背景汪曾祺(1920年—1997年),江苏高邮人,中国现当代作家、散文家、戏剧家。被誉为“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。在短篇小说创作上颇有成就,代表作有《受戒》《大淖纪事》等。汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年,这是他一生中的一段重要时期。在昆明,他接受了良好的高等教育,结实了许多师长和朋友,开始走上文学之路。对于有着强烈“家乡”情结的汪曾祺来说,昆明无异于他的第二个故乡。在汪曾祺晚年的诗文书画中,也随处可见他对故人、故土、故事对魂牵梦绕的怀念之情。四、(jm)鲜腴(yo篱笆(liba)鸡枞(zmg)黄焖鸡(men)扳尖(bcn)炽红(chi)缅桂()绿釉(ydi)密匝匝(zc)花骨朵(gu)饱涨zheng)择菜(zhd)鲜腴:新鲜肥美。孟夏:夏季的第一个月。方比:比较。扳尖:一种鞋子式样,呈船形,鞋头尖小而上翘。密匝匝:非常浓密的样子。饱涨:。明确:“我想念昆明的雨。”(生齐读,重读“想念”)五、合作探究同学们小组合作,思考探究以下几个问题:1、“我想念昆明的雨”在文中出现了几次,分别在文章的什么位置为什么作者这样安排明确:出现了二次,在文章的开始和结尾。内容上:突出强调作者对昆明的雨的想念至深。结构上:做到了前后呼应。2、既然是前后呼应,按理说文章应该是完整的了,为什么作者还要在第一段写给宁坤的画呢明确:所画的都是有关雨季的事物,仙人掌,菌子。突出昆明的雨之多;引出下文对昆明的雨的具体描述;还吸引读者的阅读兴趣。3、昆明的雨与别的地方的雨到底有何不同,让作者如此的念念不忘请同学们读一读3—5段,用原文中的一句话来表达明确:“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。”4、昆明的雨季为什么“明亮”的,为什么是“丰满”的怎样才能读出它们的特点“动情”一词表达了我对昆明雨季的()之情明确:“因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下起来没完,而且并不使人气闷。”“我觉得昆明雨季气压不低,人很舒服。”“草木枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。”朗读指导:能表现事物特点或者情感的词语要重读。5、文中都具体写了哪些有关昆明的雨的事物,让作者有如此的感受选一个或者几个你印象深刻的分析一下,有什么特点,表达了作者怎样的感情学生选择其一或者二分析:并指导朗读。A仙人掌:有什么特点明确:多,肥大。B菌子;有哪些种类,有什么共同的特点,味道怎样,表达作者什么感情,能读出菌子的美味吗明确:雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子,牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌;除了鸡