关于高中音乐欣赏教学.docx

关于高中音乐欣赏教学.docx关于高中音乐欣赏教学任国君(鸡西大学师范学院,黑龙江鸡西158100)摘要:音乐欣赏一一虽说这是个老牛常谈的问题,但对于音乐教学来说确实是一个永恒的主题。欣赏既是学生学习音乐的起点,乂是学生学习音乐的动力和重要手段。可以说,欣赏是音乐活动的出发点和归宿,更是音乐教育的终极目标。怎样正确定义音乐欣赏教学呢?音乐欣赏教学就是以音乐作品为媒介,以乐器音响为载体,以审美体验和审美情感为基础,引导学生在“发现美一一体验美一一创造美”的三个层次上逐渐升华,最终达到“完善自我”的人文精神境界。高中的音乐教育不是培养音乐家,而首先是培养人,是別的学科不能代替的“审美教育”。我们应一切从学生实际出发,充分利用教材,围绕教学目的,面向全体学牛,为提高同学们的鉴赏能力而努力。关键词:高中音乐;音乐欣赏;教学理念1帮学牛树立起学习的信心高中牛随着年龄的增长,牛理、心理逐步趋向成熟,凡事都有自己的独立见解、看法、认识,但这些见解、看法、认识不一定完全是正确的。比如他们对一个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说:“我没有音乐细胞”、“我没有音乐这方面的才能”。他们的依据就是自己唱歌五音不全,对于乐器一窍不通,于是乎得出以上结论。其实这是他们对音乐才能的片面理解,对音乐的感受、体验、悟解的能力也是音乐才能的重要表现,而这恰恰是我们高中音乐欣赏课的目的所在,就是要提高鉴赏音乐的能力。这种能力,应该说每个学生都有,只是他们自己没有意识到,而老师的责任就是要帮助他们发现并提高自己的音乐才能,树立起学习的信心。高中生的智力发展,已逐渐摆脱具体形象思维,代之以抽象思维,这对他们从理性的角度感受、体验、悟解音乐作品是大有帮助的。2更新教学理念如果一味地固守着传统、单一的教学观念和教学模式,不善更新,不但会与时代脱节,自己的教学之路也会越走越狭隘,更重要的是,会阻碍和扼杀学生的发展力和创造力。《咅乐课程标准》及目标设定,从不同方面,表现岀鲜明的人文精神:以音乐审美为核心,培养学生美好情操和健全人格;以兴趣爱好为动力,激发学生咅乐兴趣,享受咅乐。这就要求在教学内容上要尽量满足学生的需求:时尚旋律美,是学生音乐鉴赏的首要需求。例如,将“学堂乐歌”和具有吋代气息的“校园民谣”(《同桌的你》、《唾在我上铺的兄弟》等)结合起来,这样既抓住了学生的兴趣,又自然的进行了同类音乐的拓展。明星表演美,是他们内心的“榜样”需求。可在教学过程中找到不同明星的多个版本的音乐给同学们欣赏,以便使学生产生良好的共鸣。浪漫意境美,是他们放飞心情的需求。为了更适合高中生的情感需求,从学生的兴趣入手,由浅入深,选择一些诸如《神秘园》、《神话》等咅乐作为教学内容的补充,逐步过渡到对他们来说较“难”的音乐。动听配器美,是他们体验音乐魅力的需求。由于高中生的年龄结构和心里特征,他们对“流行美”的需求还很多很多,作为老师,我们应该用“心”发现,用“行”去实现他们的需要。帮助他们挖掘出吋尚、经典的音乐作品。面向全体学生,使每个学生咅乐潜能得到开发并从中受益。注重个性化发展,让每个学生都有权利运用自己独特的方式学习音乐。重视咅乐实践,增强学生表现咅乐的自信心。鼓励音乐创造,培养学生的创造意识和想象力。在欣赏音乐时,教师应引导学生往广处想,往新处想,往妙处想,往趣处想。激活学生的思维,升华创造性想象。但教师要特别注意保护和发展学生独创与奇特的想