朗读的外部技巧.doc

肄朗读的技巧肁教学目的要求芇1、了解并掌握朗读技巧的重要意义;蚇2、理解并掌握朗读的内部技巧;袁3、掌握并能正确运用朗读的外部技巧。膀教学重点螆深入理解朗读的内部技巧;莇理解并掌握停顿、重音的运用。羂教学难点薂停顿、重音的理解和掌握。蒀导入新课袄朗读就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象,把文字作品转化为有声语言,变文字这个视觉形象为听觉形象的创作活动。具有再创性和艺术性的特点。羄朗读技巧蚀朗读技巧:是在朗读活动中所运用的一切表达方法,是实现朗读目的的必要手段,是朗读时为了使声音清晰洪亮,为了增强语音的感染力,更恰当地传情达意而使用的一些技巧和方法。衿主要包括两部分:一是内部技巧;二是外部技巧。薄一、朗读的内部技巧螁1、形象感受的运用:蝿形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激下,感受和再现客观世界的种种事务,使表现情、景、事、理、人的文字符号,在朗读者内心成为生动可感的形象,在内心跳动起来。芈练习:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。莄2、逻辑感受的运用:袃所谓逻辑感受是指朗读时,作品的概念、判断、推理、论证,以及全篇的思想发展脉络、层次、语句之间的内在联系在朗读者头脑中形成的总体感受。膁主要体现在两个方面:一是语言目的要明确,不能似是而非;二是语言脉络要清晰,不能模棱两可。朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递进等“文路”,在逻辑感受过程中转化为自己的思路,进而形成内心的“语流”,以增强有声语言的征服力。蚈练习:肅(1)并列性:坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。袄(2)对比性:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。艿(3)排比性:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。膇(4)递进性:起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去。螅3、内在语的运用:蚁内在语:即“潜台词”,是朗读作品的文字后面的更深一层的意思,也是文字作品所不便表露,不能表露或没有完全表露出来的语句关系或语句本质。朗读时要运用“内在语”的力量赋予语言一定的思想,态度和感情色彩。蚂练习:“人的身躯怎能从狗洞子里爬出!”薇——在敌人的威逼利诱面前,革命者仍保持坚贞不屈的高风亮节。薆4、语气的运用:螃“语”是通过声音表现出来的“话语”,“气”是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”。螀语气运用的一般规律是:喜则气满声高,悲则气沉声缓,爱则气缓声柔,憎则气足声硬,急则气短气促,冷则气少声淡,惧则气提声抖,怒则气粗声重,疑则气细声粘,静则气舒声平。芀二、朗读的外部技巧芆外部技巧:主要指处理好语句语调的变化。螄外部技巧是各种语言因素的综合表现,其构成是多方面的。一般来说,主要有以下几种:语调停顿重音节奏衿1、语调:指的是朗读或说话时声音的高低变化,由音高决定。语势变化主要有四种:虿(1)平直调:语势平直舒缓,没有显著的高低升降变化。一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓,没有显著的高低变化。肆--今天夜里到明天,晴间多云,西北风二到三级,最高温度25度,最低温度11度。薁--相声是一门语言艺术,讲究说、学、逗、唱。芁--那是八年前的一个下午,他来到我们家。聿如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。螇(2)扬升调又叫高升调:疑问句、反诘句、短促的命令句,或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。前低后高、语气上扬蚃如:这是勇敢的海燕,在闪电之间,在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧!”荿--那是她妈妈?--你怎么会不知道?--还不走?!薈--怎么回事啊?--不许再闹了啊!--大家一起来吧!薇(3)降抑调:感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情,一般也用这种语调。调子逐渐由高降低,末字低而短。如:螄--多好的人啊!--你今天的表现很不错!螂--你们走吧!--我一个人没问题!羇--祝你们白头偕老!--我已经决定了芇如:我似乎看见我的妈妈站在小山坡上,手搭凉棚,在寻找着,凝视着,盼望儿女们归来。薂(4)曲折调:语势有低-高-低的曲折变化,或末一两个音节音调曲折并拖长,用于表示特殊的感情,如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高,把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长,形成一种升降曲折的变化。袀--她也会写小说?莇--他说一句话,比您说一百句都管用!螄如:这些海鸭呀,享受不了战斗生活的欢乐,轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。薃2、停顿:是语流中的间歇,语言中的停顿,不单是人们生理上换气的需要,更是表情达意的需要。常见停顿有以下几类:羈(1)句逗停