2015北师大一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计及反思.doc

学习内容:p79-80有几瓶牛奶(9加几的进位加法一)学习目标:,得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。,初步形成合作意识。学情分析:在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验,并且,通过前面的学习,学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动,让学生在活动中经过独立思考,互相交流算法,体会计算方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。学习重点:掌握9+?的进位加法学习难点:理解“凑+法”的含义学习准备:小棒、计数器、教学课件学习过程:课前游戏:请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏:你拍1,我拍9,我们都是好朋友。你拍2,我拍8,团结起来力量大。你拍3,我拍7,我们从小爱学习。你拍4,我拍6,说话老实不吹牛。你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。课前口算:10+2=15+3=12+7=9+10=6+11=7+11=15-3=19-9=(一)复习铺垫,情境导入。1、练习9的组成。2、出示“有几瓶牛奶“图,师导入:笑笑过生日了,小朋友们都来给她过生日,她就把家中的牛奶都拿出来招待客人。大家看,你知道了什么?3、说说图上的数学信息。你能提出什么问题?教师板书重要信息。(二)互动活动,探究算法。1.(1)根据图意,引导学生列算式。师:你们刚才说得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?9+5=?5+9=?(2)探索算法。先独立用小棒摆一摆,数一数,再同桌交流。师:你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说,或选用自己喜欢的方法来解决,再把你的方法说给同桌听一听。(设计思路:给学生留有充分的时间和空间,教师到学生中间去,听取学生的不同算法,引导学生积极参与。)2、下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5=?在汇报或听取同学们汇报时,希望你能做到这两点。①认真仔细听其他同学的算法,如果有不同的意见,可以等同学汇报完后提出来。②汇报时如果用到小棒或圆片,最好能边摆边说。(学生汇报。)师根据生的口述来板书。比较几种算法,你最喜欢哪种?为什么?你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)老师根据学生回答出示幻灯片,体会各算法的优劣,自主选择。(三)练习巩固(1)第一关:练一练4题(2)第二关:圈一圈,算一算。P79下图。①学生看图,圈一圈,独立完成每一个小题。汇报、展示,集体交流订正。完成练习80页1、2题。(3)第三关:“填一填”,说出凑十的过程。(4)第四关:比一比:游戏活动:登山“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。一列为小队,后面的做起交前面,一列全部做起后交老师检查。看哪一队获胜。(5)第五关:实践运用,完成5题。(四)教学小结师:通过学习,你会计算9加几了吗?想一想,你还有哪些收获?(学生谈收获)出示9加几的算式,观察得数的规律。板书设计:9加几的进位加法一盒有9瓶,另一盒有5瓶,一共有几瓶牛奶?9+5=(教师画小棒展示) 《有几瓶牛奶》教学反思《有几瓶牛奶》,这一课的教学重点是渗透转化思想,应用“凑十法,正确计算9加几的进位加法,教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几,“凑十法的思考过程是本节课的难点。因此我在