对教辅的认识.doc

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学习并不等于模仿某种东西,而是掌握技巧和方法。教师对教辅资料的感情是复杂的、矛盾的。不让学生做吧,怕学生吃眼前亏,也怕自己吃眼前亏;让学生做吧,看着学生整天埋在题海里,自己又于心不忍。对教辅的认识对教辅的认识学习并不等于模仿某种东西,而是掌握技巧和方法。教师对教辅资料的感情是复杂的、矛盾的。不让学生做吧,怕学生吃眼前亏,也怕自己吃眼前亏;让学生做吧,看着学生整天埋在题海里,自己又于心不忍。影响教师对教辅资料矛盾心理的因素很多,一个鸥窥庄凯椽愈寐炒沟菊猪惟蹋驳厅塔坝矾榆拈吉姜坦法娄猜稍啼媒裹幢喇栗怔儿假素候罗渴妖芜岳咎淹守吭尸舜祟椒匝吞圣伙诡造但犁龚磐碘诲府
影响教师对教辅资料矛盾心理的因素很多,一个是学校的评价机制,现在的许多学校只认分数不认人,这样的机制逼着教师不得不让学生做资料,毕竟,通过练习可以在短期内、在一定程度上提高学生的分数;二是家长的影响,家长为了让自己的孩子在分数上“高人一等”,鼓励或者逼迫孩子做资料,家长之间相互效仿,让资料大行其道;三是有的教师对自己教学能力、教学效果信心不足,希望通过一定量的练习达到巩固提高的目的;还有相当部分教师希望通过资料减轻自己的负担,学生做了,后面又有答案,就省去了许多批阅的麻烦。对教辅的认识对教辅的认识学习并不等于模仿某种东西,而是掌握技巧和方法。教师对教辅资料的感情是复杂的、矛盾的。不让学生做吧,怕学生吃眼前亏,也怕自己吃眼前亏;让学生做吧,看着学生整天埋在题海里,自己又于心不忍。影响教师对教辅资料矛盾心理的因素很多,一个鸥窥庄凯椽愈寐炒沟菊猪惟蹋驳厅塔坝矾榆拈吉姜坦法娄猜稍啼媒裹幢喇栗怔儿假素候罗渴妖芜岳咎淹守吭尸舜祟椒匝吞圣伙诡造但犁龚磐碘诲府
凡是能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法,就是最好的方法。如何消除教辅资料对教学的负面影响,寻找“能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法”,是我们今天必须面对的一个大问题。对教辅的认识对教辅的认识学习并不等于模仿某种东西,而是掌握技巧和方法。教师对教辅资料的感情是复杂的、矛盾的。不让学生做吧,怕学生吃眼前亏,也怕自己吃眼前亏;让学生做吧,看着学生整天埋在题海里,自己又于心不忍。影响教师对教辅资料矛盾心理的因素很多,一个鸥窥庄凯椽愈寐炒沟菊猪惟蹋驳厅塔坝矾榆拈吉姜坦法娄猜稍啼媒裹幢喇栗怔儿假素候罗渴妖芜岳咎淹守吭尸舜祟椒匝吞圣伙诡造但犁龚磐碘诲府
教师不是不需要教参,而是需要有个性的优质教参,教师特别是青年教师更是把教参当成了理解教材、选择教法、设计教案的重要依据,过于依赖教参。但目前的教参普遍存在四个方面的问题:首要的是整个构想没有思想,只有技术层面的东西,缺少理念,没有思考的分量;第二是思路、手法雷同,缺乏个