教过我的老师有许许多多.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肄第一课时螂教学要求:羂 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。虿 2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。薃 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。薂教学重点:能正确、流利地朗读课文。蚀教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。螇教学过程:芇一、揭题解题芃 1、揭示课题,指名读一遍螁 2、姥姥是谁?肀 3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?蚆二、自学生字,疏通课文羃 1、学生自学生字词语薈 2、初读课文,想想课文主要写了什么?芈不懂的地方作上记号。肆三、检查自学情况螄 1、交流所学,不会的提出来在全班解决。蚀 2、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误。莆四、初读感知蒅 1、学生自由读课文,思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。蒄 2、学生默读思考,同桌交流。蚁 3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。虿三、指导写字。羄 1、师重点指导,学生写字芄 2、展示评议葿四、布置作业袇 1、读熟课文莄 2、搜集剪纸资料羅教学后记:薀腿(第二课时)肇教学要求:蒁 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。薁 2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。芈 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。蒇教学重点:膁凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。荿教学难点:蒆联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。袆教学过程:羂一、欣赏剪纸蒀 1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。蝿 2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。袃 3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。芀(1)“要什么就有什么了,......无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。)肀(2)“你姥姥神了,......公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)蒅(3)“嗬......无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。芃(4)“我抢过来一看......老牛背上。”羁(5)姥姥又剪出......肯食青草袇4、出示几幅剪纸,一起欣赏螇5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。蚂姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)蚁二、认识姥姥袈 1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?羆 2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)莆(1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”蒁(2)“熟能生巧”是什么意思?羀(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?肄指导读好第6自然段:袅 A在什么样的情况下剪膂 ......还是......不管......还是......不管......还是......螇 (4)现在姥姥的手巧到什么程度?芄(5)什么叫“准头”?羂(6)书中举了个什么样的例子来说明的?袈 A工夫不大......薅 B在什么样的情况下剪成的?蚄 C我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?蚃 D指名分角色朗读,演出作者的调皮袀(7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。袇熟能生巧,总(),()!“膃 3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)蒃 4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?蚇(1)出示第3自然段羆(2)抓住”广结良缘、有求必应“进行理解薂(3)指导朗读衿(4)板书:勤劳善良蝿三、体味祖孙之情膄 1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情,对我这个孙子更是疼爱有加,她是怎么通过剪纸传达这份情的呢?羂 2、读读第三段,找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?蚀(1)指名交流螀(2)出示描写剪纸的语句蒆一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。蚅一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。莀一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。薇(3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?薅(4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?肅理解:12小节(抓住几个”总是“指导背诵)膀(5)说说这三幅图仿佛在告诉我