代币法案例.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse芆采用代币法矫正幼儿多动行为的方案袄幼儿的多动行为是指幼儿在学习、生活中经常不由主地表现一些与一般幼儿不同的,或与情景不相符合的反应,具体表现为:上课时手脚不停,注意力无法集中,坐立不安,无法聚精会神完成一项作业;游戏时不能按游戏规则活动,会有无目的的运动;午餐、午睡时心神不安等。薄矫正方案:,想要完成的目标以及可能干扰目标实现的具体行为问题来决定。并且应加以明确的界定,可供观察和评价。例如,矫正一些患有多动症问题行为的幼儿,目标行为可结合幼儿园教育目标的实现来确定,教育目标一般要包括各种教学活动、生活自理、游戏以及积极的社会性交往等。为此,目标行为就应包括涉及这些活动的机能或这些技能先决条件的行为,具体可确定为:袇目标行为蚄行为定义罿(1)蚀上课蚆坐好螄莀专心听讲膈认真作业蒅上课时间不随便离开自己的座位,至少在教师讲课时能坐在自己的座位上。袃眼睛注视老师讲课,不随便讲话,不做小动作。螁按照教师要求做作业,并能正确完成。袀(2)膄游戏羃积极参与膂莈正确评价芇肃严格规则荿知道游戏规则,能积极参与,热情高,但有时还有违反规则的行为。肀虽然自己有时有违反游戏规则的行为,但也能正确指出其他幼儿违反行为的行为。羆能按照游戏规则参加活动,无盲目运动的行为。肃(3)螀午餐蒈午睡螅安心膃静心膁艿一步到位螈能坐着午餐,不走动;午睡时能自觉上床。芃能平静的午餐,不东张西望,不讲闲话,午睡时能一直紧闭双眼。薁能独立、迅速地午餐;午睡时能较快的入睡。蚇薆2..确定代币莃选用最合适的代币。它们应有吸引力、重量轻、携带方便、耐用、容易摆弄、不易伪造。在幼儿园里,教师长可用彩色塑料片剪成的小五角星最为代币。,一般可通过向幼儿作口头调查,结合教师日常积累的经验,依据幼儿的兴趣、爱好程度来进行。选择支持强化物,不仅要考虑其强化的有效性,而且要考虑供应的可能性。选定的支持强化物可以是多种多样的。例如,一粒糖果,选择玩一回最喜欢的玩具,看一本儿童读物,当一次游戏的主角,表演一个节目,绕校园骑一圈小自行车,做一天值日组长,教师到家里做客等。;应当给选定的支持强化物确定一个价值,即规定多少代币才能换得相应的支持强化物。当然,这些数字的确定具有一定的主观经验成分,可能会出现偏差,允许在实践过程中进行修正。例如,使用代币制疗法矫正多动问题行为时,可以作如下规定:聿代币制内容表(一)袇目膄标薂行蒀为蕿(1)上课膇(2)游戏蚂(3)午餐、午睡羇坐羆蚂好节专蝿心蚅听螂讲蚃认真作业膇积极参与螈正确评价袂严守规则安心静心迅速到位五角星数124123124代币制内容表(二),让他们都知道教师希望他们做什么;知道每一种目标行为产生后,可以看到多少五角星;知道几个五角星可以换取相应的支持强化物,以激发幼儿内在的积极性,配合教师搞好矫正工作。