代币法案例.doc

袈蕿膅Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薅蚃肂艿肇螀采用代币法矫正幼儿多动行为的方案莄螃袀幼儿的多动行为是指幼儿在学习、生活中经常不由主地表现一些与一般幼儿不同的,或与情景不相符合的反应,具体表现为:上课时手脚不停,注意力无法集中,坐立不安,无法聚精会神完成一项作业;游戏时不能按游戏规则活动,会有无目的的运动;午餐、午睡时心神不安等。蚀蝿薇矫正方案:,想要完成的目标以及可能干扰目标实现的具体行为问题来决定。并且应加以明确的界定,可供观察和评价。例如,矫正一些患有多动症问题行为的幼儿,目标行为可结合幼儿园教育目标的实现来确定,教育目标一般要包括各种教学活动、生活自理、游戏以及积极的社会性交往等。为此,目标行为就应包括涉及这些活动的机能或这些技能先决条件的行为,具体可确定为:膆羂蚈目标行为芈罿蚅行为定义袅肂膅(1)虿莇芁上课蚄肂蝿坐好肀膈肈螇膂薄专心听讲蒁薆羁认真作业蒅节薇上课时间不随便离开自己的座位,至少在教师讲课时能坐在自己的座位上。袁芈膆眼睛注视老师讲课,不随便讲话,不做小动作。芄莂肄按照教师要求做作业,并能正确完成。羈螆蚂(2)肃蒂薈游戏荿蒈芄积极参与肆薁蒃螀羆蒂正确评价袅蚁虿膁蚈蚇严格规则薄蚁袃知道游戏规则,能积极参与,热情高,但有时还有违反规则的行为。薂肆膃虽然自己有时有违反游戏规则的行为,但也能正确指出其他幼儿违反行为的行为。蚇螁蒇能按照游戏规则参加活动,无盲目运动的行为。蝿膄羆螇螅(3)莆袁节午餐腿蕿羃午睡羁蒈安心薀羇膈静心羃肁羅羁虿葿一步到位膀蕿能坐着午餐,不走动;午睡时能自觉上床。肈膇芆能平静的午餐,不东张西望,不讲闲话,午睡时能一直紧闭双眼。螅芀蒅能独立、迅速地午餐;午睡时能较快的入睡。葿衿膀蒄薄莇2..确定代币螈膅莄选用最合适的代币。它们应有吸引力、重量轻、携带方便、耐用、容易摆弄、不易伪造。在幼儿园里,教师长可用彩色塑料片剪成的小五角星最为代币。,一般可通过向幼儿作口头调查,结合教师日常积累的经验,依据幼儿的兴趣、爱好程度来进行。选择支持强化物,不仅要考虑其强化的有效性,而且要考虑供应的可能性。选定的支持强化物可以是多种多样的。例如,一粒糖果,选择玩一回最喜欢的玩具,看一本儿童读物,当一次游戏的主角,表演一个节目,绕校园骑一圈小自行车,做一天值日组长,教师到家里做客等。;应当给选定的支持强化物确定一个价值,即规定多少代币才能换得相应的支持强化物。当然,这些数字的确定具有一定的主观经验成分,可能会出现偏差,允许在实践过程中进行修正。例如,使用代币制疗法矫正多动问题行为时,可以作如下规定:羃蚂芃代币制内容表(一)蚇肇蚀目蚂螂蒀标肈薅袅行螅袂蚃为葿芇莁(1)上课薄羂芇(2)游戏袀蚄芇(3)午餐、午睡羆莆膁坐肁肂莈莇袄莆好肄膂袆专螈薆袁心袃芁莀听艿肄蒄讲蚂莁芅认真作业蚀螆蚂积极参与蚅蒁膇正确评价螇蒈袇严守规则蒄薁蚄安膈羆莂膃蚁芈心蕿蚇羅静羁蚁膄罿肅肃心羄螁芀迅速到位肆螇莇五角星数螃袁薃1蒇芅袃2薂羀肇4袈羇蒆1薅肀羂2艿3蒅1莄2膀4蚀膇代币制内容表(二)肃支持强化物芀一粒糖果袇选择玩一