小数乘小数听课记录.doc

沛县实验小学戴莹一、情境导入,引入新课课件呈现:在乘法王国里,住着这样的一家(12×4=48)这两个是因数宝宝,妈妈就是这两个宝宝的乘积,积妈妈是多少呢?因数宝宝非常调皮,经常把小数点搬来搬去,积妈妈可头疼了!①看这个宝宝()积妈妈应该变成多少才能使等式成立呢?谁来帮帮她?为什么?②再看(),现在积妈妈怎么变?③又变了(,)因数宝宝是怎么变的?积妈妈呢?为什么?一个因数缩小10倍,另一个因数也缩小10倍,积就缩小10×10=100倍。大家帮助积妈妈解决了问题,积妈妈很感谢同学们,她邀请我们去她家做客!二、合作探究,掌握算法。一位小数乘一位小数1提出数学问题从图中你可以知道哪些信息?房间的面积有多大?怎样列式? 师:仔细观察,“×”和刚才的乘法算式有什么不同?生:这两个因数都是小数。师:这节课我们就一起学习“小数乘小数”的计算方法。(师板书)2进行合理估算师:请同学们先估计一下,“×”的积大约是多少?生:我估计房间的面积在12平方米左右。,,用4×3=12(平方米)师:那是12平方米吗?生:不是,比12平方米要小。生:我先把小数都看成整数再算。师:把这两个小数都看成整数,相乘后怎样才能得到原来的积呢?请同学们试着做做看,好吗?(学生独立尝试计算,选择不同学生在黑板上板书。)可能有以下两种方法:××:出现了两种答案,那根据你的理解,你认为哪种算法可能是正确的?为什么?生:第一种是正确的,因为估算的结果小于12平方米,大于6平方米,在9平方米左右,。师:真棒!能根据估算的结果来判断了。看来,×。师:×?能把你的想法和大家一起来交流交流吗?(随着学生的回答,出示分析推理图。)×1036××10×÷:。师:这两个小数是怎样变成整数的?生:×10变成36,×10变成28,用36×28得到1008。师:×?生:不是。师:那怎样才能得到原来的积呢?生:用1008÷100,。师:和估算的结果一致吗?生:一致的。三、 独立推理,实现转化一位小数乘两位小数师:刚才我们计算了小明卧室的面积,现在你能计算阳台的面积是多少平方米吗?怎样列式呢?生:×:会算吗?老师相信你们肯定能算出来。算算看。算完的同学给我一个暗示。师:老师收集了这样几个同学的算式,来看看他们是怎样做的?师:请看,你有什么想说的?生:,。师:计算小数成小数时,可以把小数位数多的写在上面,位数少的写在下面,计算起来比较简便。师:再来看,你有什么要提醒他注意的呢?生:小数末尾的“0”要去掉。师:根据小数的性质,我们可以把小数末尾的“0”化简。师:再请看,你列的竖式和他一样吗?一样的请举手。不一样的请改正一下。师:好的,谁能来完整的说一说,×?(根据自己的思考过程,结合分析图说一说。)生:×100得115,×