小数乘小数听课记录样本.doc

<<小数乘小数>>听课统计沛县试验小学戴莹一、情境导入,引入新课课件展现:在乘法王国里,住着这么一家(12×4=48)这两个是因数宝宝,母亲就是这两个宝宝乘积,积母亲是多少呢?因数宝宝很调皮,常常把小数点搬来搬去,积母亲可头疼了!①看这个宝宝()积母亲应该变成多少才能使等式成立呢?谁来帮帮她?为何?②再看(),现在积母亲怎么变?③又变了(,)因数宝宝是怎么变?积母亲呢?为何?一个因数缩小10倍,另一个因数也缩小10倍,积就缩小10×10=100倍。大家帮助积母亲处理了问题,积母亲很感谢同学们,她邀请我们去她家做客!二、合作探究,掌握算法。一位小数乘一位小数1提出数学问题从图中你能够知道哪些信息?房间面积有多大?怎样列式? 师:仔细观察,“×”和刚才乘法算式有什么不一样?生:这两个因数全部是小数。师:这节课我们就一起学习“小数乘小数”计算方法。(师板书)2进行合理估算师:请同学们先估量一下,“×”积大约是多少?生:我估量房间面积在12平方米左右。,,用4×3=12(平方米)师:那是12平方米吗?生:不是,比12平方米要小。生:我先把小数全部看成整数再算。师:把这两个小数全部看成整数,相乘后怎样才能得到原来积呢?请同学们试着做做看,好吗?(学生独立尝试计算,选择不一样学生在黑板上板书。)可能有以下两种方法:××:出现了两种答案,那依据你了解,你认为哪种算法可能是正确?为何?生:第一个是正确,因为估算结果小于12平方米,大于6平方米,在9平方米左右,。师:真棒!能依据估算结果来判定了。看来,×。师:×?能把你想法和大家一起来交流交流吗?(伴随学生回复,出示分析推理图。)×1036××10×÷:。师:这两个小数是怎样变成整数?生:×10变成36,×10变成28,用36×28得到1008。师:×?生:不是。师:那怎样才能得到原来积呢?生:用1008÷100,。师:和估算结果一致吗?生:一致。三、 独立推理,实现转化一位小数乘两位小数师:刚才我们计算了小明卧室面积,现在你能计算阳台面积是多少平方米吗?怎样列式呢?生:×:会算吗?老师相信你们肯定能算出来。算算看。算完同学给我一个暗示。师:老师搜集了这么多个同学算式,来看看她们是怎样做?师:请看,你有什么想说?生:,。师:计算小数成小数时,能够把小数位数多写在上面,位数少写在下面,计算起来比较简便。师:再来看,你有什么要提醒她注意呢?生:小数末尾“0”要去掉。师:依据小数性质,我们能够把小数末尾“0”化简。师:再请看,你列竖式和她一样吗?一样请举手。不一样请更正一下。师:好,谁能来完整说一说,×?(依据自己思索过程,结合分析图说一说。)生:×100得115,×10得28,再计算115×28=3220,把积3220