教师在英语教学中如何为学生的自主学习“导航”.doc

教师在英语教学中如何为学生的自主学习“导航”
摘要:课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改革,而自主学习正是我们所提倡的新的学习方式之一,学生是教学活动的主体,是学习的主人,这不仅仅是教育工作的一种理念,更应当采取适当的方式,促使学生表现出这种学习的“自主性”。小学英语课堂教学落实素质教育就是要发挥教师的主导作用,切实把学生当成学习的主人,让学生通过自主学习,充分进行独立的思维,发表自己的见解,唯有如此,才能使学生获得知识,发展能力并有所创新。可以说探索引导学生自主参与英语学习,课堂教学中发挥主体作用的有效途径是英语教改必然的发展趋向。
关键词:自主学习小学英语教师作用
自主学习是指学习者在学习过程中承担不同程度责任的学习,其核心是学习者的学习责任。学习者承担的学习责任越多,自主性就越强。自主学习分为课堂上有教师引导的学生自主学习和课后的学生自主学习。这里讨论的自主学习是学生在课堂上有教师引导的自主学习。
社会建构主义教育理论认为知识是主动建构的,而不是被动接受的;同时,知识是个体与他人经由协商并达成一致的社会建构。因而在课堂教学中,教师的角色由传统的知识灌输者转换成了知识的引导者。建构主义教学模式下的支架式教学法所提倡的就是“教师指导下,以学生为中心的学习”。这种学习可以达到按照维果斯基所说的“最近发展区
”。他认为,最有效的教学是那些接近学的教学,在知识和能力水平高于他们的成人(课堂环境中,主要是教师)的架构帮助下,学习者在社会互动中会把人际间的知识内化,学会独立处理问题。其观点的一个重要意义是,它认为学生在某学习阶段遇到困难,经过教师的帮助可以达到一个新的学习阶段。教育家和心理学家费厄斯坦认为,自出生起儿童的学习就受到对他有重要意义的成人的干预和影响,他把这些重要人物叫做“中介者”。“中介者”的一个重要作用就是赋予学生学会学习、处理问题的权力。而且,他提出了中介作用的十二个特征:重要性;超越当前目的;让对方明白意图;胜任感;对自己行为的控制;确立目标;对挑战的需求;认识变化;相信积极结果;合作;个性发展;归属感。这些特征强调了“中介”在帮助学习者发展学习能力以及自主学习能力过程中的作用,它们的最终的目标都是让学习者成为真正的学习主体。那么在英语教学中,教师正是担任了“中介者”这一角色。
在实际的语言教学中,教师应按照学生智力和理解能力的“最近发展区”为学生搭建合理的可以不断向上攀缘的支架,以形成对知识的意义建构。教师的这种作用主要是通过其课堂话语来实现的,因而教师话语对于学生课堂上的自主学习有着极其重要作用。
例如:中高年级学生都已经有了一定的英语基础,但单词的背诵及用法一直都是他们英语学习比较薄弱的地方。
我在教学mask、vase、pumpkin、chicken等单词时,将单词编入这样的一个故事中:Dog and Monkey are like is Dog
’s wants to buy a toy for goes to the ’re many toys in ’re masks,vases,toy pigs,and so