随班就读工作小结.doc

后溪中心小学六年2班陈瑶王玉清,女,今年12周岁,属轻度弱智,她的特点是很乖巧,但沉默寡言,不善与人交往,总是一个人静静的在座位上,几乎不与人交往。家景贫穷,自卑心理严重。在学忆力差,每次考试成绩只有十几分,表达能力及动手能力差,不能正确读一个句子,作业只能完成一些抄抄写写的。针对这种情况怎么办?他们也是蓝天下的孩子,他们也需要关心和爱护,有人说老师是最伟大的、也是最无私的。那么,为什么不把你的爱分给他们一份哪?当这些学生遇到困难失去信心时,作为老师应该毫不犹豫伸出援助之手去帮助他们。驱除自卑感树立自强心首先,作为一个任课教师,要能够创始良好的课堂气氛,以真诚的情感对待学生,给学生以无条件的关怀,并能设身处地的为学生着想,及时发现问题。给他们比一般学生更多的关心和爱护。经常与她谈心,给她补课,还安排几名学生小干部带领她参加课外活动。渐渐地她变了,变得开朗了,能和同学交往了,每天能上学了,作业开始完成了。对于她的进步,老师看在眼里,喜在心里,推荐她做值日组长。这些变化对特殊生来说是成长中的一个新起点。同时也是老师播洒了爱的成果。3、多鼓励多疏导多鼓励能激发人奋进,多疏导能开启人的心灵。随班就读生除了智力上的缺陷,更重要的是心理上的缺陷而附带着种种不良的个性和行为偏差。由于她性格内向,不善于交流,因而在班中感到孤立,失去小伙伴。我她从了解、沟通、矫正、鼓励入手。首先教育小干部、同学要有一颗爱心对待这些特殊生,在学习上给予帮助,行为上给予指导,学会包容他人。另一方面利用课间、空闲时找这些特殊生谈心、沟通,在行为上给予疏导、矫正。并且利用他们的特点分配一些力所能及的班务让他们做。有点滴进步就及时表扬。就这样,渐渐地她的性格变得活跃一些了,也有了一些朋友,老师为他们培育了建立友谊的土壤。二、激活学习机制提高学习效率随班就读生在生理上都存在不同程度的缺陷,因此要创造适宜的学习条件,使他们的潜能得到开发,学习兴趣得到激发,能力得到锻炼,这是教师们义不容辞的责任。在教学中教师们本着“以学生发展为本”的教育思想,从实际出发,既满足正常学生学习需求,又要满足特殊学生的学习需要。通过探索、研究,我校基本采用以下方法逐步提高学习成绩。1、座位优先有利辅导对于差生的辅导不仅体现在课外,更重要在课内进行个别辅导。在教学中为了有利于特殊儿童的个别辅导,教师们安排座位时,特意将这些随班就读生安排在第一排,可以在教师目视下进行辅导。同桌又安排一位纪律、学习较好的学生,形成良好的学忆具体形象、生动鲜明的实物,能引起弱智儿童的兴趣,激发弱智儿童的识记,在教学中,教师们运用了实物、图片、模型、多媒体等教学手段,使他们能产生形象记忆,提高记忆能力。3、积极参与作业适宜任何活动的积极参与都是