傻二哥教案.doc

五年级下册14课《傻二哥》教案秦园路学校杨平教学目标:1、通过学习课文内容,能够有感情地朗读课文。2、理解课文内容,领悟并体会文章描写人物的方法,感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。3、指导学生用细节描写人物的方法写一两段话。教学重点:理解作者从哪几个方面来写傻二哥的,为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。教学难点:理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。教学课时:第二课时教学过程::同学们,作者新凤霞的童年是在天津度过的,她发现天津人有个特点:爱玩爱唱。因此她感觉到处都充满着音乐,这不,一个卖药糖的小伙子的叫卖声让她回味无穷。谁愿意来模仿一下书中卖药糖的叫卖声呢?这个卖药糖的吆喝很讲究,有腔有调的,而且他还非常聪明能干,乐于助人,一帮就帮到底,有一股热心的傻劲儿,因此大家给他起了个有趣的名字,叫他——(齐读课题),据说叫他傻二哥,是因为他——(齐读板书:傻灵傻灵)为什么说傻二哥“傻灵傻灵”的呢?我们今天一起走进旧时的天津,继续去感受傻二哥的“傻灵傻灵”。,~6自然段,思考从课文哪些地方你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”?画出有关语句,细细品味。(读画批写),教师引导体会。(1)出示:,总是穿着白布上衣,黑色裤子,挽着袖子,留着偏分头,斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。,总是穿着白布上衣,黑色裤子,背着一个大玻璃瓶子。师:上面两句话有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?(抓住“穿着”“挽着”“留着”“斜背着”“很讲究”感受傻二哥出去卖药糖十分讲究,透出一股傻劲。)师:谁能把傻二哥对待工作认真的态度,勤劳的样子读出来呢?(学生先练读,再指名读,评价后齐读)师:作者就是通过对傻二哥外貌特点的具体描写,向我们展现了一个“傻灵傻灵”的傻二哥。(2)出示:先是伸伸腿,晃晃胳膊,咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后,前腿弓,后腿蹬,一手放在腰上,一手捂着耳朵,这才放声吆喝了。师:作者在这段描写中的词语运用方面有什么特点?(引导发现动词,体会作者用词多样性及重叠词的作用。并在这些词下做上记号。)师:谁想来试着吆喝一下?(指名表演)师:快,想吆喝的就一起来吧!(生边读边演)指导看图:如果当时你就站在傻二哥身边,看到傻二哥这样认真的一招一式,这样认真的一举一动,你会想些什么?会说些什么呢?(指名回答)(估计学情):我觉得傻二哥真是傻气十足,自己设计吆喝的动作吸引孩子们。对工作一丝不苟还透着灵气,非常老实,勤劳乐观。师:来,把你们眼中看到的带到文字中读出来吧。(赛读)(3)师小结:作者通过对傻二哥的外貌、动作等细节描写,使一个“傻灵傻灵“的傻二哥栩栩如生的呈现在我们面前,我们一起来读一读,细心品味。(4)师引读:傻二哥走街串巷卖药糖,最吸引人的是他的吆喝——生读。傻二哥对待工作是一丝不苟的——生读。面对生活的艰辛,傻二哥永远是乐观的——生读。,体会傻二哥卖药糖有耐心,不怕麻烦。(1)师引:药糖五颜六色的,可真不少,换来换去,不麻烦吗?(由学生的回答引出上文第5自然段的句子)出示:比如绿色的,是薄荷的,有点凉味;金黄色的,是橘子的,有点橘子香味;大红色的,是红果的,有点甜酸味。师:从这句话中你体会到什么?(颜色多、味道多)这里为什么要用这么多文字写糖的颜色和味道?(2)学